2.2 交互式教学理论
交互式教学理论最早是 1982 年由 Palincsar 提出的，是一种以支架式教学思想为基础，通过教师和学生以及学生和学生之间的对话为背景，来达到授课目的和教学效果的互动式教学理论。在教育教学中，教师与学生之间以及学生与学生之间进行多渠道、多层次的自主信息交流和情感交流，所形成的一个整体的、彰显生命的、动态组合立体交叉网络结构就是交互式的教学模式。交互式教学模式的实施过程是一个层级递进的教学过程，其每一个阶段的实施都是另一个阶段实施的基础，而每一个阶段又都有其各自的目标。创设情境、授新设疑、质疑问难、论争辩难是手段，欣赏倾听、授人以渔、反思建构、竞争合作是具体目标，如此逐层推进，循序渐进，最终得以实现沟通与发展。交互式教学理论具有丰富生动的学生自主学习活动，师生在共同学习和交流中容量大等特点，所以交互式教学模式与传统的教学模式是有着本质的区别的。
……………
第 3 章 信息素养的相关概念界定 .....9
3.1 信息素养的内涵界定.......9
3.1.1 国内外关于信息素养的内涵界定 .......9
3.2 信息素养的内容和特点....10
3.2.1 信息素养的培养内容 ....10
3.2.2 信息素养的特点 ....10
第 4 章 英语教师信息素养略论 ......12
4.1 英语教师信息素养的内涵界定......12
4.2 初中英语教师的信息素养......13
4.2.1 初中英语学科的特征略论 ....13
4.2.2 初中英语教师信息素养的结构体系 ....13
4.3 英语教师信息素养与教学效果 .....14
第 5 章 初中英语教师信息素养的近况调查略论 ....16
5.1 调查方案....16
5.1.1 调查措施 ......16
5.1.2 调查对象......16
5.1.3 调查内容......16
5.1.4 调查问卷的设计方案....16
5.2 结果略论 .......17
5.3 对部分在职教师进行访谈 .....26
第 6 章 提高初中英语教师信息素养的对策探索
6.1 培养教师信息素养
通过上文略论可知，现阶段初中英语教师的信息素养水平普遍不高，但是很有发展的潜力，只要通过略论近况，做出合理的策略，相信一定能够使初中英语教师的信息素养有很大的提高。要想培养初中英语教师的信息素养，有几个条件是必不可少的。要有良好的信息化环境作为基础。无论是社会还是学校都应该对教师的信息素养有足够的认识和重视，为培养初中英语教师的信息素养提供良好的信息化环境。例如，可以为初中英语教师提供大量的实践、实习机会，可以多多增加去国外考察的机会，不断地鼓励初中英语教师自我学习与创造，努力提高自身的信息素养。要有先进的软硬件设施作为支撑。随着现代化社会的飞速发展，信息技术已经成为人们生活的一部分，英语论文，而信息技术与学科整合更是一个教育界的一大趋势。所以政府和学校应该尽量给予大量的资
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