第三章探讨设计....... 31
3.1探讨问题....... 31
3.2探讨对象....... 31
3.3探讨工具....... 32
3.4探讨步骤....... 34
3.5数据略论....... 35
3.6 小结....... 35
第四章结果与讨论....... 37
4.1结果.......37
4.1.1学生英语学习动机以及动机与英语成绩的联系....... 38
4.1.2学生焦虑状态以及焦虑与英语成绩的联系....... 40
4.1.3学生性格状态以及性格与英语成绩的联系....... 43
4.2讨论....... 44
4.2.1初中生英语学习动机以及动机与英语学习的联系........44
4.2.2初中生焦虑状态以及焦虑与英语学习的联系....... 45
4.2.3初中生性格状态以及性格与英语学习的联系....... 46
4.2.4 小结....... 46
第四章结果与讨论
4. 1结果
在这一节中，作者主要是对探讨的结果进行说明。作者将用10个表格对调查结果进行展示。其中涉及到平均值、sig值和皮尔逊相关指数计算。平均值计算措施：先分别计算出每一种类型测试的总得分，然后用得分分别除以（题目数量*230)，求出与这种类型有关的题目得分的平均值。Sig值在0.05水平上呈显著，即：sig值大于0.05表示平均值在大于5%或小于95%的几率上不等，表示相关性不显著；相反，则表示相关性显著。皮尔逊相关指数是用来测量两个变量之间的相关性，用字母“r”表示。皮尔逊指数在-1到1之间，如果指数值大于0，说明两个变量呈正相关；如果指数值小于0，两个变
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