在教学实践中，我们发现教师理答时出现语言单调、方式单一、内容狭隘、导答无术等现象，不仅作用了学生学习的积极性，教师教学的热情也受挫，教学的实际效果也大打折扣。因此，中职英语理答要结合学生特点，掌握好激励性、针对性、诊断性、调控性和多样性等功能，充分发挥理答应有的效用。
一、中职生的特点
1.自卑感强。他们绝大部分是义务教育阶段的弱势群体，在学习中几乎没有获得什么乐趣，缺乏成功感，自卑心理严重。2.目标不明确。很多学生不是因为喜爱这个专业来到学校，而是家长要求孩子来学校。部分学生没有学习目标，缺乏进取心。3.基础薄弱。中职学校的学生文化基础都较差，尤其是英语。而英语是一门记忆性很强的学科，学好英语需要付出很大的努力。4.学习习惯差。大部分学生的学习习惯很差，尽管已有近十年的学龄，但还没有学会合理地安排自己的时间，课前不预习，上课不做笔记，课下对所学功课不及时复习。5.自制力差。学习的过程中，多数学生很少做到专心致志，课上开小差，学习效率低，不按照要求去完成作业。相当一部分学生学习意志薄弱，不能围绕目标进行坚持不懈的努力。6.沉迷于网络。手机已成为学生必备的用品，上网成为大部分学生的课外娱乐。许多中职学生整天沉迷于网络世界，严重与现实的世界隔离，从而导致自己的身心都受到很严重的作用。7.具有较强的表现欲。他们心理都还不够成熟，具有较强的虚荣心，表现欲望较强。他们经常会寻找机会表现自己：发出异样的声音，或做出与场合不相称的动作，以此来引起教师和同学的注意。
1.鼓励为主，增强信心。从心理学、教育学的有关探讨看出，赏识教育特别适合应用到中职英语教学中。教师的理答应以鼓励为主，尽量找出他们发言中合理的成分和有价值的部分，给予充分肯定，再因势利导提出问题存在的根源。2.有的放矢，反馈到位。学生的异同不仅指考试成绩的异同，还包括生理特征、心理特点、兴趣爱好等各个方面的不同。教师千篇一律的表扬会让学生感到厌倦。若要表扬学生某项任务完成得好，就应该具体指明好在何处，这样他们就知道以后应该怎么做。因此，教师理答时要从学习态度、学生间合作、学习兴趣、学生情感和创新精神等多方面进行评价。例如，I Want to Be a Vet教学片段。T: What are you going to do after leaving school?S1 (a boy): I am going to be a manager.T: A good idea. Work hard and your dream will cometrue. Maybe 10 years later, we’ll have a great CEO. Whatabout you, Lily?S2 (a girl): I want to be a clerk.T: Wonderful. You’ve previewed your lesson and youcan use the sentence “I want to be...”.教师首先肯定了男学生的职业选择，并鼓励他努力工作已梦想成真。对女学生，教师对学生使用的句型进行了肯定，并表扬其课前预习的做法。由此看出，教师的评价不仅具有导向性，而且针对性强。3.捕捉时机，适时纠错。英语课堂教学中，英语论文题目，学生语言表达错误在所难免，课堂纠错也是必须的。纠错有多种方式：直接纠错、重述、强调、启发、重复、追问、澄清、等待、元语言反馈等。教师理答要把握合理的纠错时机，掌握正确的纠错措施，使之更有效地为教学服务。教师针对学生的错误表达进行了恰当的引导，英语毕业论文，使得师生语言交流得以顺利进行，同时又保护了学生学习英语的积极性，达到了英语课堂教学纠错无痕的境界。4.巧搭支架，调控课堂。教师理答语言要准确，难度适中，尽量采用符合学生认知能力而且能引发学生积极思维的语言，让学生理解理答的内容和目的，使学生在反馈后有所收获。对不能回答问题的学生，教师要对学生的困难做出正确判断并略论原因；最好设计一些变通性的、辅助性的问题来调整问题难度，或给予相关提示加以引导，或给出几种猜测以供选择。5.多种方式，加强交流。虽然生动的、赞赏性的或鼓励性的语言像“兴奋剂”使学生精神振奋、信心高涨，时间久了，即使理答正确、恰当，也会因枯燥而效果打折扣。因此，除语言性理答外，教师要善于利用神态、动作等非言语理答，让学生感到新奇，乐于接受。当学生表现出色时，采用竖竖大拇指，拍拍学生的肩头、摸摸学生的后脑，或满意的微笑、点头，激动地握手、组织学生鼓掌等肢体语言。在学生说错或答错时，便以眼神、手势或头部动作等暗示其错误，再微笑着直接告诉他们正确答案。虽然当面给学生指出错误，但微笑可以使学生感到亲切，消除惧怕和忧虑。肢体语言的理答既不会造成教学语言的琐碎，又不会打断教学思路，做到了理答静中有动，动中有静，有助于增进情感交流，增强学生的学习信心。建构主义认为，互动是课堂上主要的学习途径之一。师生交流做得好，就会提高学生的听说能力，实现语言输入到输出的转换。其中理答是保证交流的重要环节。特别是学生的回答超出教师的预设时，教师的理答技能就显得特别重要。中职英语教师要充分认识到理答对学生学习、课堂环境、教学效果和师生联系的重要作用，实现有效理答的功能，提高课堂教学的效果。 |
