2）思维导图的共同特征
首先，它们都使用颜色；其次，它们都有从中心发散出来的自然结构；第三，它们都使用线条，符号，词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则（东尼•博赞，2017）。
3）概念图的定义
“概念图”是康乃尔大学的诺瓦克（J. D. Novak）博士根据奥苏贝尔的有意义学习理论提出的一种教学技术。根据诺瓦克博士的定义，“概念图是用来组织和表征知识的工具”（ Novak,1984）。它通常将某一主题的有关概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义联系。
三、 思维导图用于英语教学的设计.................... 27-41
（一） 教学略论 ..................27-29
1． 英语思维导图教学需求略论.................. 27-28
2． 学习者略论.................. 28
3． 教学目标的确定 ..................28-29
4． 教学媒体和教学材料的选择与组织.................. 29
（二） 英语思维导图教学设..................29-41
1． 五种英语导图构图类型的设计.................. 30-38
2． 教学策略设计 ..................38-39
3． 教学情境设计.................. 39
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