2.2 相关探讨综述
在第二语言习得探讨中，成就最大、作用最广的要算克拉申（Stephen D.Krashen）。他的第二语言习得理论的提出实质上是对近二三十年来第二语言或外语学习探讨的总结。Krashen 认为，可理解(comprehensible input)的输入是人类获得语言的唯一途径。人们最关注的是接受输入的信息本身，并不是输入的语言的形式。当人们懂得了输入的信息，而且这种输入的水平比他们所掌握的语言知识的水平稍高一点的时候，语言结构也就习得了，从自然的语言交际的过程中也可以学习到这种语言结构。习得产生的一个条件就是学习者获得比现有水平更高一点的语言输入。也就是说，“如果学习者的现有水平是 i，那么在接下来的学习中，输入如果属于 i/1 的水平，就利于学习者的学习。但是假设学习者具备的水平和输入内容的水平相差太远，即 i/2，或者是和输入内容的水平一样，即 i/0，这两种情况下学习者对输入内容的学习都不会取得一个最佳效果”（Krashen, 1985）。Krashen强调关于语言的习得来说，最重要的一部分是听力，听力输入多了，也就是语言输入多了，语言习得的效果自然就好。口语的表述是学习者习得语言的一个必然结果，但不是学习者获得语言习得的原因，是在学习者有了大量的可理解输入后一个必然的结果。根据克拉申的理论，下面四个条件是理想的输入必备的:1.输入必须是可理解的;2.输入必须是有趣的，密切相关的;3.输入不是以语法为大纲的;4.输入必须是大量的。学生接受了大量的可理解的输入，并且自然会对他们进行自己的理解和加工，那么语言的输出能力自然也就提高了。
……………
第三章 普通高中开设英语歌曲学唱选修课.......18
.1 探讨的调查和实施 .......18
3.1.1 调查的目的 ........18
3.1.2 调查的对象........18
3.1.3 调查的措施和过程........19
3.2 江阴中学英语歌曲学唱选修课的开设近况 .....19
3.3 课程实施的效果评价......31
3.3.1 学生学业评价......31
3.3.2 课程评价....34
第四章 普通高中开设英语歌曲选修课的改革策略......43
4.1 适当增大课程容量 .......43
4.2 合理增加教师数量，提高教师质量 .....44
4.3 及时更新歌曲内容 .......45
4.4 全面改进教学措施........45
4.5 提高学生评价信度 .......46
第四章 普通高中开设英语歌曲选修课的改革策略
4.1 适当增大课程容量
江阴中学选修课的报名上，每种选修课程有一定的名额限制，一般不超过五十人。在这种情况下，在学生上交了要选择的选修课程名字后，班主任会依据报名情况，平衡各个选修课的人数，这样的话，有的学生就因为名额的限制选修不到自己感兴趣的课程，学生的学习热情就会受到作用。适当增大课程的容量还可以进一步检测选修课的适应面。现在选修英语歌曲课程的学生，大部分是对英语歌曲感兴趣的学生，面对这个群体，课程的开展就很顺利，效果也比较理想，那么，如何
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