在二语习得理论，Muriel Saville Troike是这样来描述外语学习的：“我们按照对时期语言学的二语学习措施的调查来学习，开始应用对比略论，然后对学习者创造性语言结构的内部进行集中略论：错误略论，中介语”（Cook，2017)(魏国防，2017)。因此，在这一部分，本文作者就这几个二语习得方面的理论进行了综述。
2.1对比略论理论（Contrastive Analysis)
对比略论作为语言学的一个分支，是上世纪50年代发展起来的，对比略论以结构主义作为语言学理论基础,行为主义作为心理学理论基础，主要关注教学法，它是最早被用来略论学习者在外语学习中的错误的理论。其基本任务是通过两种或多种语言的同时比较发现他们在结构和功能上的差异。语言学家Robert Lado(1957)在《跨文化语言学》中第一个系统地阐述和运用对比略论于教学中，提出“人们倾向于把他们本民族的语言和文化的形式、意义以及它们的分布迁移到外族的语言和文化中去。”他的观点表达了以下三方面的意思： 1)学一门新的语言的唯一障碍是母语的干扰；2)母语与目标语的不同可以通过略论两者的结构得以发现；3)异同可有助于预测第二语言学习中的困难。也就是说当本族语的“习惯”与所学语言不一样的时候，学习者就会把本族语的语言习惯迁移到所学语言中形成干扰，而错误就是这种迁移或干扰的结果。许余龙（2017)认为对比略论是一种在语音、语法、和文化层次上对第一语言和第二语言进行严格地、逐一比较的体系。
第三章 探讨过程........... 24-27
3.1 探讨对象 ..........24
3.2 探讨措施及步骤.......... 24-27
3.2.1 探讨措施.......... 24
3.2.2 语料收集.......... 24-25
3.2.3 数据整理..........25-27
第四章 高中生英语写作错误描述略论.......... 27-43
4.1 高中生英语写作错误整体描述略论.......... 27-37
4.1.1 本体错误(Substance errors).......... 28-29
4.1.2 词汇错误(Lexical errors).......... 29-32
4.1.3 语法错误(Grammar errors).......... 32-37
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