2.1 错误的界定
不同的语言学家对错误有不同的理解，他们理解角度不同，侧重不同，现给出几个不同的“错误”定义：（1）错误是语言学习者在说话或写作中有缺陷的一面，它们是会话或作文中偏离规范语言形式标准的部分 (Dulay et.al，1982:138)。（2）错误是第二语言的外语学习者在说话或写作时，在语音、结构、词汇、语法上，在能流利说该语言的人或以该语言为本族语的人看来显示出学习错误或不完善的特征(Friedenberg，1991:55)。（3）错误可以定义为偏离目的语规范的形式(Rod Ellis，1994:51)。（4）错误被定义成不成功的使用语言（Carl James,1988:1）。这几组对于错误的判断标准尽管不一，但有一个共同点，就是都认为错误是偏离目的语不正确的形式。
2.1.1 错误与失误的区分
S.P.Corder(1918-1990)是英国运用语言学家，也是现代意义上错误略论理论的最早倡导者。他认为错误(error) 是由于学生尚未掌握所学语言的知识体系而产生的对语言规则的偏离，是有规律的，它系统地反映了外语学习者在某一阶段的语言能力，也就是说错误 (error)就是中介语(interlanguage)的特征。而失误是无规律的， 可能是一时忘记了，或因疲劳、粗心等原因出现了语言应用的失误，英语论文，被提出以后学习者可自行纠正。也就是说，错误是因为学习者语言知识缺乏，而失误与语言能力无关。前者具有系统性，后者不具有系统性。
第三章 对高中英语写作错误的实证探讨............... 18-32
3.1 探讨的设计 ...............18
3.1.1 探讨目的............... 18
3.1.2 探讨对象............... 18
3.1.3 探讨措施............... 18
3.2 高中英语写作近况调查 ...............18-20
3.3 高中英语写作错误类型略论............... 20-31
3.4 小结 .........
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