2.2 英语教材评估理论的相关探讨
教材是我们学习语言的重要来源，因此对教材进行评价的探讨意义重大。国外对于教材评价探讨方面已经有了显著成就。Hutchinson ＆Waters 于 1987 年提出教材评价的对照法，即将“主观需要略论”和“客观对象略论”相互对照的客观评价措施。将教材目的和要求与列出的教材评价清单进行对照，进行评价。但是该措施中，关于具体教学内容评价所列出的评价清单，项目很笼统，不详细，实际操作性并不强。Cunningsworth（1984）的教材评价理论包括三类：使用前评价、使用中评价和使用后评价，主要是分别针对没有使用过的教材，对正在使用中的教材和对已使用过的教材进行评价。这种评价措施能够清晰明了的评价出教材的优势和不足，可以帮助教材得到改善或者决定是否使用该教材。在《如何选择教材》中，Cunningsworth 列出了八项教学评价清单：目标与思路、设计与组织、语言内容、语言技能、主题、教学措施、教师用书和客观条件。Cunningsworth 的评估原则几乎关注教材中与语言有关的方方面面，特别重视教材的整体性，适合用来对教材的整体进行评估。但却忽略了教材的文化内容的专门评估，不能评价出教材中文化的特点。Breen＆ Cardlin( 1987) 提出“两个阶段”教材评价理论:首先针对教材预想的用途提出问题，然后以教材对课堂语言学习的敏感性为中心，提出课堂活动设计的标准。Breen＆Cardlin 的评价以学习者为中心，并且贯穿整个评价的始终，Breen＆ Cardlin 的评估理论坚持以学习者为中心，坚持这一中心能充分考虑到学习者的学习特点。但这种评价重点是从教学法角度进行评估，并没有评估教材本身。
……………
第三章 文化主题的文本略论.........12
3.1 文化主题的类型分类及特征.......12
3.1.1文化主题的总体类型及特征.........12
3.1.2文化主题的具体特征.........13
3.2 文化主题的类型结构及布局.......16
3.2.1文化主题的类型结构略论.......16
3.2.2每册教材的文化主题类型结构略论.........19
3.3 文化主题的不同体裁分布.....21
3.3.1文化主题的体裁分布.........21
3.3.2文化主题分布与体裁分布.......23
第四章 文化主题的评估与反馈.....26
4.1 探讨方案设计......26
4.2 探讨方案的实施........26
4.3 探讨结果略论......27
4.3.1 教材文化的总体印象......27
4.3.2 教材中 8 种文化主题分类的反馈....27
4.3.3 教材文章体裁的反馈......31
4.3.4 文化教学的反馈........33
第五章 总结.....36
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