1.1选题目的与意义
信息化已成为21世纪人类社会发展的趋势，它不但渗透到我们工作中，还渗透到我们的学习和生活的方方面面。以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术，不但作用到了现代人的工作和生活，而且在教育领域，尤其是高等教育领域掀起了一场新的变革。随着我国经济的增长和社会改革的深入发展，我国与世界各国之间的交往与合作日益频繁，社会生活呈现信息化、多元化，经济生活走向全球化。在这种大环境下，英语已成为一门国际通用的语言，成为我们走出国门、走向世界、通往未来的必不可少的通行证。在我国的高等教育课程设置中，公共英语的教学和设置是必不可少的，因此，新的形势使得大学英语教学面临着前所未有的严峻挑战。在信息化高度发展的今天，仅靠传统的大学英语教学方式已经远远不能满足时代的需求，将现代网络技术与大学公共英语教学进行有机的整合己成为一种必然趋势。在大学公共英语教学和管理中，改变传统的教学模式，充分利用现代信息技术手段，合理调整大学公共英语的课堂教学结构，找出一套科学可行的评价方案或体系，激发学生学习英语的主观能动性，提高大学公共英语教学的效率，提升大学英语教育的质量，这是本探讨的目的所在。
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1.2国内外探讨近况
在人类教育发展史中，信息技术的影响一直是不可替代的，它在教育的进程中始终起着支撑和促进的影响，推动了现代教育模式的演变，尤其是关于语言学科教学模式的演变产生了深远的作用。近年来，教育界和英语界的专家和学者一直致力于在大学公共英语教学中应用网络信息技术提高课堂效率的探讨，这是当今世界高等教育课程改革的一种潮流，同时也是在高等教育的过程中进一步推进素质教育的客观要求。随着网络信息技术在大学公共英语教学改革中不断加大力度，扩展深度和广度，信息传播空间的范围也相应不断加大。早期的信息技术以幻灯、电影、广播、电视、录音、录像等为代表，到了现代，计算机、多媒体、互联网被广泛使用，走进了千家万户，这些都对大学公共英语教学改革与发展起到了积极的推动影响。成熟的网络环境不仅能够帮助大学公共英语教师和管理者提高课堂教学效果，而且在高校师生中能进一步深化“以学生为本”的教育理念，激发学生自主学习的内在动力。多年来，国内外很多专家和学者针对这个课题进行了探究和探讨，取得了一定的成绩。随着社会经济的发展，全球范围的信息化和生存环境的数字化已成为当今社会的真实写照。在这样的环境下，各个国家都在积极地不断加快教育信息化的步伐，进行着以信息技术运用为核心的教育改革。早在2017年，美国教育部就在2017年度“教育技术白皮书”中多次谈到了 “e-learning (数字化学习）”的新型教育理念，力图通过这种理念的推广来推动信息技术与教学整合的探讨与实践。美国著名的“2061计划“（Project 2061)则在更高的层次上提出了将现代信息技术与各学科的教学相整合的思想。然而，令人遗憾的是，由于种种原因，“2061计划” 一直没有实施，英语论文范文，直到1996年，和该计划相关的教材以及各种教学资源才着手幵发，也就是说，“2061计划”真正幵始运作并产生作用是在90年代中期以后。相比较而言，加拿大在这方面的连续性做得就比较好。从90年代中期幵始，加拿大一直不间断地开展现代信息技术与课程整合的探讨与实验，取得了良好的效果，积累了一定的经验。通过多年的探讨和实践，他们认为，在教育的过程中，现代的网络技术可以创设一个以学生为主体，教师为主导并能与外界进行广泛关系的网络学习环境。
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第2章网络环境下大学公共英语教学的特点
2.1实现教育资源
更大限度共享在教育信息化快速发展的今天，互联网带给我们的最大的好处就是教育资源共享。一提到教育信息化，我们立刻就会想到校园网、网络图书馆、网上远程教学等。因此在多数人的概念中，教育信息化等同于硬件的配置。在教育信息化的初级阶段，很多高等院校非常重视网络硬件的投入和建设，比如建立多媒体教室，开设校园网、建设语音实验室等。网络中的资源丰富多样，在互联网中可釆用的资源的数量远远超出课件和媒体素材的范畴，教师要加强大学公共英语的教学内容建设，增强大学公共英语的教学效果，就可以通过教育资源共享中心获得各种宝贵的数据库、课件、教育信息、学习资料等，也可以下载教学软件，甚至可以通过英语教学平台和学生共享教学成果。学生也可以充分地利用教育资源中心，选择适合自己的学习阶段和学习内容，英语论文网站，幵展大学公共英语的自主学习，不受任何时空限制地进行获取和分享。这样既可以避免资源的分散和流失，又可以实现教育资源最大限度的共享。
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