2. 2更加有利于实施个性化教学
传统的大学公共英语教学仍然是沿袭多年的教师讲课学生听课的形式，教师授课的内容与方式比较固定，学生也较固定，没有考虑到由于地区异同、学习习惯等原因造成的大学生英语水平的异同。同一套教材、同一种教学措施用于不同水平和层次的大学生身上，没有很好地贯彻“因材施教”的教育准则。相比之下，网络环境下的大学英语教学能够很好地解决这个问题，实现了个性化教学。所谓个性化教学，就是教师在教学过程中，尊重每一个学生的个人价值和未来发展趋势，考虑到每个学生的个性异同，最大限度地培养和开发他们的潜能，使学生在遵守普遍性准则的前提下，真正实现自己的特殊性发展，有效地按照自己的行为和思想用英语自如地进行交际。在教学活动的过程中，教师和学生之间的联系是和谐融洽的，是处于平等地位的。这时候的教师不是高高在上，而是在平等的基础上与学生进行良性互动，同时鼓励学生与学生之间在这种和谐的教学环境中也积极开展良性互动，最终实现学生英语运用能力综合发展。此时，学生成为了教学主体，所有的教学活动都是围绕着如何提高学生的英语综合能力而展幵。因此，大学公共英语教师要在网络环境的帮助下，灵活采用各种教学措施与手段，用现代网络技术启发和引导学生进行自主学习，帮助学生逐步提高英语水平。进行教改的高校大多建立了大学英语网络教学平台，这种以现代网络技术为
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第3章网络环境下大学公共英语教学近况......... 12
3. 1网络环境下大学公共英语教学取得的成绩......... 12
3. 2网络环境下大学公共英语教学存在的问题......... 15
第4章网络环境下大学公共英语教学存在问题......... 20
4. 1网络设备保障不足 .........20
4.2多媒体课件的质量不高......... 20
4.3单一的教学模式不能有效地为学生.........21
4.4网络学习配套的评价体系亟待完善......... 22
4.5多媒体教学资金投入不足 .........23
第5章网络环境下提高大学公共英语教学.........24
5. 1把“以学生为本”作为网络教育环境......... 24
5.2建立有特色的课程体系......... 25
5.3创新大学公共英语教学模式......... 25
5.4加强教师和学生的信息素养......... 29
5.5探究建立网络环境下学生自主学习......... 32
5. 6建立科学的大学公共英语教学评估体系......... 34
5.7加大资金投入，完善专业管理人员的配备.........35
5.8丰富网络教学资源库......... 36
第5章网络环境下提高大学公共英语教学与管理水平的对策
5.1把“以学生为本”作为网络教育环
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