2.2.1 教师专业发展探讨综述
对于教师专业发展，朱新卓（2017）探讨表明，教师专业发展是教师以提高专业知识、技能和情意为基础，实现专业成长和完善的过程。肖丽萍（2017）则从个人发展角度强调教师通过进修、学习等途径提高教育教学水平，实现专业成长，体现自己的人生价值。朱玉东（2017）认为教师专业发展是教师专业知识、能力、信念及专业情意等不断更新和完善的过程，也是教师的专业素质不断成长直到成熟的过程。贾爱武（2017）提出了外语教师专业发展的两个标志：第一是指教师个人在专业教学中的心理成长过程；第二是指在职教师接受培训或外在教育而得到的发展。目前在我国，教师职业正在逐步形成，对“教师专业发展”概念的界定，学术界仍未形成统一的结论。但学者对教师专业发展的普遍认识是：教师是专业的教育教学人员，教师成长会经历一个由不成熟---逐步成熟---成熟的发展过程，因此教师的专业素质也会不断提高和完善。综上所述，笔者认为：教师专业发展是以提高教师的专业知识、专业技能、专业信念及专业情感等素质为目标，英语毕业论文，是一个动态、持续的发展过程。但是，由于专业信念和专业情感无法量化、难以测量，因此，本探讨侧重于探讨同伴互助对大学英语教师专业知识和专业技能的促进影响。教师不仅应该充分发挥主观能动性，坚持学习、努力探索，而且应该与同伴积极互助，共同协作拓宽专业内涵，提高专业水平，最终实现专业发展。
……………
第三章 探讨设计与实施.......17
3.1 探讨对象.....18
3.2.1 调查问卷 .........19
3.2.2 教学满意度调查.........19
3.2.3 课堂观察 .........20
3.2.4 反思日记 .........22
3.2.5 深度访谈 .........23
第四章 结果与讨论.......25
4.1 调查结果略论.........25
4.1.1 大学英语教师基本信息........25
4.1.2 大学英语教师对专业发展的认识....26
4.1.3 大学英语教师对同伴互助的认识和了解.....27
4.2 同伴互助前后教师专业发展对比略论....28
4.3 探讨结论 ....35
第五章 基于同伴互助教师专业发展的有效策略.........38
5.1 明确互助内容，加强互助的目的性.....38
5.2 创造多样化的教师同伴互助形式.........38
5.3 加强教师培训，提高教师自身素质....39
5.4 营造合作性的互助氛围......40
5.5 教育行政部门提供时间保障....43
第五章 基于同伴互助教师专业发展的有效策略
5.1 明确互助内容，加强互助的目的性
虽然同伴互助可以采取不同的合作形式，但是在开展同伴互助活动前，制定明确的计划、确定互助的重点和目的，做到有的放矢，才会保证互助合作有序开展，否则会
| 
