在当今的经济社会中，计算机技术飞速发展，经济全球化与一体化格局越来越显著。在这种经济形势下，英语作为全球通用的语言，其重要影响也被众多学校所重视。每个学校都把英语课当做一门重要学科来抓，把其放在举足轻重的位置。关于独立学院这个特殊群体来说，更不例外。独立学院，属于社会拨款筹建，在竞争力上和国办学院有一定的差距，要想取得更好的知名度，提高自身的竞争力，独立学院必须在科目的一些细节上多下工夫。而就当前形势来说，提高自身的英语教学质量是适应社会发展，提高自身综合竞争力中最关键的一环。在英语教学质量上，联合国教科文组织曾提出一个经典公式: 外语教学质量 =［学生( 1 分) / 教材( 2 分) / 教学措施( 3 分) / 社会环境( 4 分) ］× 教师。不难看出教师是决定英语教学质量最关键的因素。因此怎样能全面提高英语教师素质，也成了众多高校探讨的主要问题。 教师素质是决定英语教学质量的关键因素，特别是在经济高速的今天，在教师素质的高低直接联系着学生素质的培养及全面发展，联系着整个学校教学效率及效益的高低，联系着一个学校整体的教学质量，对学校的知名度及综合竞争力也有一定的制约影响。作为独立学院，这些特殊群体，必须在提高教师素质上做足文章，用一批过硬的师资队伍武装自己，才能够有更多与国办高效竞争抗衡的资本，才能够在激烈的市场竞争中，站稳脚跟。对教师素质的理解，历代学者有很多不同的理解，但是归纳起来，教学能力、教学观念、基本的发展观念与学习观念、课堂的综合掌控能力、创新精神与能力，还有教师的基本职业道德与职业观，这几项基本内容始终是评价教师素质高低必不可少的内容。关于英语教师来说更是如此。一个优秀的英语教师只有综合具备这几方面的能力才能够把自己的专业知识更好的传授给学生，才能够使英语本身更轻松活泼。但是关于当前多数独立学院的英语教师来说，专业知识、职业道德基本都很完备，但是在教学能力及教学水平上却参差不齐，还存在很大的差距。特别是在对课堂的综合掌控及教学创新上，很多教师还需要努力提高。 我们曾经做过一项专项调查，总结了历代学者提出的 50 几个最常见也最经典的问题，做成调查问卷，以全国几所知名的独立学院英语教师为调查重点，以 SPSS11． 0 软件对统计的结果进行统计描述。着重略论独立学院英语教师的教学素质。共有 54 位英语教师参与了调查，其中拥有学士学位的有 24 位，占 44． 4%，硕士学位英语教师 5位，占 9． 3%，博士学位 2 人，占 3． 7%，45 岁以下的教师所占比例是 75%。此次调查主要从英语教师的职业道德及职业观，对课堂的掌控能力及外语教学能力，个人外语发展观等几方面做了统计。具体的统计显示如下:( 一) 教师的职业观与职业道德调查结果显示，大部分英语教师的职业道德及职业观是令人满意的。有近 70% 的教师认为自己喜欢做英语教师，喜欢自己的本职岗位。只有 6%的英语教师抱怨工作辛苦，想跳槽或离开教师岗位。并且有 90% 以上的教师渴望能晋升及被评优。从这些数据上来讲，独立学院中英语教师有很好的职业观及职业道德。他们热爱自己的事业，热爱教学工作，在工作中镇定踏实、富于进取心。( 二) 教师对课堂的掌控能力在调查中有一半以上的教师表示自己善于和学生交流沟通，英语毕业论文，能很好的掌控课堂气氛。很多教师还能够在课堂上通过合理制定教学任务，引起学生对现实问题的思考，还有近 60% 的教师愿意并参加过学生的课余活动，愿意和学生交流学习生活中的问题，学生对教师的工作还是相当支持的。通过这些也可以看出大部分教师对自己的能力有很大的信心，能够按照规定完成教学任务。但是调查中发现仍有 33%左右的教师认为教师是课堂的主体，英语教学应以教师授课为中心，只有 15% 的教师自己通过录像等方式观察对比过自己的课堂教学。( 三) 教师教学能力探讨调查中 75%以上的教师具备专业的英语知识，能够基本全英语教学，能够合理的引导学生找到合适的英语学习措施与技巧。但是在教学措施和教学手段上，则不是很理想，能够熟练英语多媒体教学，创造良好英语氛围的教师还不到一半。有 30% 左右的教师承认自己不知道哦如何让课堂变的更生动活泼，激发学生学习兴趣。在科研水平与科研能力上也不尽理想。( 四) 教师的教学发展观探讨中，发现这些参与调查的教师中只有不到20% 参加过国内进修或访学。国外进修过的更是寥寥无几。但是有近 80% 的人愿意参加培训来提升自己，以提高自己的教学水平，并希望能够有更多培训的机会。从上面的调查中，我们可以清晰的看到，在独立学院中，英语教师对自身的综合素质及能力还是很有把握的，他们拥有自身的职业道德和职业观，能够与学生很好的交流沟通，英语论文网站，但是在教学措施及手段上过于单一，不能很好调动课堂气氛。虽然有继续发展学习的良好愿望，但是培训的机会少，让很多教师望尘莫及。 三、学生对英语教师在教学设计、课堂组织方面的现实认可度 |
