2.2 教材的功能
不论在中西方，教科书均为一重要的教学媒体。虽然现代的发展有不少利用收音机、影片、电视、电脑辅助教学等方式，但文字的工作仍具有威力。在美国，教科书在课程中建立了一个有力的功能，“按各科之实际，教科书已成为各公立学校实际的课程”[10](Tyson-Berstein ,1988)。同时，也是控制教师的机制。”香港亦有相似的说法，“学生在学校的求知过程中，除了教师的讲授外，教科书对学生的认识亦起了关键性的影响。”[11](冯以浤、陈建英,1984)一本质优的教科快步 但可以提高学生的学习兴趣，并且可以加强他们对课程内容的了解。邵瑞珍等[11]在《教育心理学》一书中曾说：“教材作为一种普通的同时也是最重要的媒体，在传播知识方面发挥非常重要的影响。在学样教育中，教材是学生获取知识的主要来源和教师教学的主要依据。”事实上，在各书籍、学报中，重要教科书之言论随处可见。
第三章 《大学体验英语》........... 24-33
3.1 题材........... 24-25
3.2 体裁........... 25
3.3 难易度........... 25-27
3.3.1 词汇 ...........26
3.3.2 词汇复现率........... 26-27
3.4 语法...........27-28
3.5 文化性........... 28-29
3.6 语言材料的篇幅和输入量........... 29-30
3.7 阅读练习的设计 ...........30-32
3.8 静态评价小结 ...........32-33
第四章 《大学体验英语》（预备教程）阅读材料........... 33-53
4.1 调查目的 ...........33
4.2 调查对象........... 33
4.3 调查措施 ...........33-34
4.4 数据收集........... 34-35
&
| 
