1探讨背景与意义
1.1探讨背景
随着当前全球国际化与中国入世后对外开放的不断深入，中国与世界的沟通与交流越来越频繁。作为当前世界上最广泛使用的一种语言，英语的信息载体影响日益突出，而且不论从历史地位还是近况来看，英语都将继续发挥重要的影响（盘群，2017)。除了以英语为母语或为第二语言的人外，“还有10亿人在学英语，20亿人每天接触英语，世界上1/4--1/3的人不同程度的懂得或会说英语”，英语已名副其实地成为了 “全球通用语”（徐波，2017)。近年来，英语已成为书籍杂志、国际贸易、科学技术、学术会议、国际政治舞台的主要交流语言。据David Crystal (2017)的统计，当前世界上90%的科学论文是用英语写作，近三分之二的印刷品用英语出版，一半的电台广播用英语播报，国际协议与合同都首选英语。2017年，联合国要求189个成员国选择与其他国家进行外交交际的语言，有120多个国家选择了英语（徐波，2017)。随着中国政治、经济和社会的不断对外开放，各行各业对英语水平的要求不断提高，英语论文，学习英语在中国已经是一种普遍性的要求。
(2)学习英语是国家教育规划的指引
在新世纪以来，国家多次出台了对于英语教育改革的方案与政策，不断加强关于英语教育的指导，从中学到大学的英语教育改革不断深入。改革涉及教学内容、课堂教学方式、自主学习、教学措施、计算机辅助教学等等，教学改革的目的是在提高学习者英语语言水平的基础上，扩大学习者的跨文化知识面，提高学习者的英语运用能力。传统的英语教学一直是采用讲授的形式，学习者始终处于被动的学习状态下学习，以一套教材贯穿始终。因此，学习者的学习积极性和学习兴趣成为作用学习效果的重要原因。2017年3月国家教育部颁布了《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》（试用修订版），将“激发和培养学生的学习兴趣”列入教育目的之中。?现行的初级中学英语教科书（试用修订本）第一册中就将所有插图换成学生喜爱的卡通画，并编排了歌曲、游戏、猜谜、角色扮演等多种活动内容（廖秀琼，2017)。2017年教育部印发的《基础教育课程改革纲要（试行）》关于课程目标的具体表述中提到：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”，构成了新课程的“三维目标”，即“知识与技能”、“过程与措施”、“情感态度与价值观”(王飞，2017)。教育部早在2017年就开始在全国开展大学英语教学改革，并在2017年针对非英语系本科生英语教学改革修订并正式颁布了《大学英语课程教学要求》，要求“新的教学模式应体现英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的准则，有利于调动教师和学生两个方面的积极性”。?同时,从2017年幵始，全国开展了利用网络和计算计进行大学英语自主学习的改革实践。在2017年颁布的《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2017-2020年)》“义务教育”与“人才培养体制改革”等章节中，直接提到要“激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好”，在第七章“高等教育”中，也要求“充分调动学生学习积极性和主动性”。
(3)学习英语是中国农业科技发展的需求
国家中央一号文件从2017年幵始，已连续九年关注农业、农村和农民问题，强调了 “三农”问题在我国社会主义现代化进程中的重要地位。在2017年2月1闩正式颁布的2017年中央一号文件中有一半篇幅涉及农业科技，英语论文，强调要“把农业科技摆在更加突出位置”，这是新中国成立以来，中央文件首次对农业科技进行全面部署。我国农业的发展正从粗放型向集约型发展，其核心就是农业科技，关键就是提高农业从业人员的科学文化素质。2017年中央一号文件中指出要通过“振兴发展农业教育”，“加快培养农业科技人才”，“大力培训农村实用人才”，从而“全面造就新型农业农村人才队伍”。③高等农业院校作为为国家农业现代化发展输送科技人才的重要阵地，一直致力于为国家培养一批创新型、国际型的新型农业人才。而要想更好地发展农业科技，更有效地与世界接轨，英语作为一门世界语言是新时期农业从业人员需要掌握的重要交流工具和手段。农业人员，尤其是基层农业科技人员可以通过阅读和浏览英语农业书籍资料，通过参加农业国际学术会议了解世界最新的农业科技信息，学习掌握世界先进的农业生产、管理技术，通过发表学术论文交流农业科研信息。高校是承担培养具有对外交流能力人才的重要土壤，这就要求农业院校改革大学英语教学，提高学生英语学习兴趣，使学习者能够掌握英语语言技能，培养农业英语专门人才（王艳飞等，2017)。
2国内外相关探讨近况
| 
