从发展的眼光看，将来社会所需人才不仅要掌握扎实的基础知识和熟练的动手能力，还应具备健全的人格、创新的品质和适应社会发展的能力，而加强人文素质教育则是使学生具备这些人格、品质和能力的重要手段和途径。本文就高职院校大学英语开展人文素质教育的必要性、可行性及措施策略等进行了研讨。 人文是指人类社会的各种文化现象。人文素质是指人在人文方面所具备的综合品质或达到的发展程度，具体是指由知识、行为、意志、情感等多种因素综合而成的一个人内在品质，表现为人格、修养、气质等，主要包括具备人文知识、理解人文思想、掌握人文措施、遵循人文精神等内容：人文知识是指人类在人文领域方面的基本知识；人文思想是指支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑，具有强烈的民族色彩和个性色彩，意识形态特征鲜明；人文措施是指人文思想中所蕴涵的认识措施和实践措施，即用正确的措施思考问题和解决问题；人文精神是人文思想、人文措施产生的世界观和价值观基础，是人类文化、人类文明的真谛所在，具体表现为民族精神、时代精神等，是人文素质的核心内容。人文教育主要是针对学生人文素质开展的教育，其实质是将人类文化成果通过知识传授、环境感染以及自身实践感悟等途径，对人格、气质、修养产生作用，并内化成人相对稳定的品质。大学英语人文教育的目标是培养人具有积极的人生态度、高尚的道德品质、强烈的社会责任感、坚强的意志、创新精神和能力以及宽容与合作的态度等，使之成为适应时代和社会发展的人才。人文教育主要包括人文学科教育、文化教育、意识教育、精神修养教育等内容。人文素质教育表现在大学英语教学方面，要求不仅要教给学生语言基础知识和基本技能，而且要通过教学活动和教学内容启发学生对人生和社会的思考，将人文精神渗透到教学各环节，使学生在获得语言基础知识和基本技能的同时也磨炼意志、陶冶情操、开阔视野，从而提高整体素质，以更好地适应社会，满足就业需要。 1.素质教育要求高职大学英语应重视人文素质教育。素质教育以提高受教育者诸方面素质为目标，重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。面向全体学生、促进学生全面发展和个性健康发展是素质教育的基本内涵。高校实施素质教育，就是要全面贯彻国家教育方针，以德育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就德、智、体、美全面发展和知识、能力、素质综合协调发展、能适应未来社会需要的高级专门人才。大学生素质教育包括思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质四个方面。那种缺乏文化素质和人文精神、多维思维方式和健全人格结构的人是难以适应社会发展需要的，加强人文素质教育是提高大学生综合素质的重要途径和手段。作为高等教育重要组成部分的高职院校，毕业生直接面向劳动力市场，为了提高学生的市场竞争力和就业率，英语论文，更应该加强人文素质教育，不能简单地将学校定位为单纯的技能培训基地。纵观整个世界教育，人文素质教育也已成为一种发展趋势。2.高职教育目标和课程目标决定了大学英语应加强人文素质教育。高职院校的办学宗旨和教育目标是培养高素质技能型专门人才，所以应顺应客观规律要求，突出对学生综合素质的培养。学生不仅要有较扎实的英语语言基本功和相关专业知识，而且要有宽广的知识面、较强的能力和较高的素质。大学英语是高职学生必修的基础文化课程，课程目标应服从并服务于高职院校培养高技能运用型人才的总目标，将培养学生综合运用语言能力和提高学生人文素养作为终结目标。为了提升学生就业竞争力，为今后终生可持续发展着想，还应使学生掌握有效的学习策略，提高其自主学习能力和综合人文素养。3.高职大学英语教学近况迫切需要加强人文素质教育。长期以来，大学英语教学重知识轻能力、重语言轻人文、重形式轻素质，注重在“听、说、读、写、译”等方面进行强化训练，强化语言的工具性和实用性，而淡化语言的人文性，所培养的人才不能完全适应社会发展的需要。这与“以人为本、全面协调可持续”的发展观和以“教师为主导、学生为主体”的教学准则是不尽一致的，所以大学英语教学必须突破传统教学思想、改变陈旧教学模式，强化人文素质教育。
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