高职院校开设的大学英语课程是各类高等职业教育在读学生要求学习的一门公共基础课程，也是必修课程，是为培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的目标服务的，是培养高职学生综合素质、提升职业可持续发展能力的重要课程。因此，高职大学英语课程的教学目标应该是培养学生在未来工作环境下使用英语进行沟通的基本能力，特别是口语表达方面的能力。同时，大学英语课程还要承担的一个使命是提升学生的综合能力，包括文化素养和跨文化交际意识的培养、学生有效学习措施和学习策略的掌握，以及学生学习兴趣和自主学习能力的培养，为提升学生的就业竞争力及终身学习和可持续发展打下必要的基础。
一、高职院校大学英语课程的教学内容
要体现层次性要求由于各地的经济发展对人才的需求存在异同，不同专业学生的就业去向对英语能力的要求异同较大，学生未来职业对英语交际能力的要求不同，因此，根据不同专业的特点，以学生的职业需求和发展为依据，本课程的教学内容应该体现层次性的要求，要考虑为学生提供多样化的学习选择，从而充分体现分类指导、因材施教的准则。因此对教学内容可以作以下不同层次的要求:基础要求: 适用于未来职业对英语能力要求不高的专业1． 掌握 2，500 个共核词汇( 含在中学阶段已经掌握的词汇) 以及由这些词构成的常用词组，能在口头和书面表达时加以应用。根据具体情况适当学习一些与行业相关的常见英语词汇。2． 掌握基本的英语语法，并能基本加以应用。3． 能基本听懂日常生活用语。4． 能就日常话题进行简单的交流。 大学英语 5． 能基本读懂一般题材的英文资料，理解基本正确。6． 能填写表格和模拟套写常见的简短英语运用文，如简历、通知、信函等。语句基本正确，格式基本恰当。一般要求: 适用于未来职业对英语能力要求比较高的专业1． 掌握 3，000 个英语单词( 含在中学阶段已经掌握的词汇) 以及由这些词构成的常用词组，对 2，500 个共核词汇能在口头和书面表达时加以应用。另需掌握 500 个左右与行业相关的常见英语词汇。2． 掌握基本的英语语法，并能在职业工作环境中基本正确地加以应用。3． 能基本听懂日常生活用语和与未来职业相关的简单对话。4． 能就日常话题和与未来职业相关的话题进行比较有效的交谈。5． 能基本读懂一般题材和与未来职业相关的英文资料，理解基本正确。6． 能就一般性话题写命题作文，能填写表格和模拟套写与未来职业相关的简短英语运用文，如简历、通知、信函等。语句基本正确，表达清楚，格式恰当。7． 能借助词典将一般性题材的文字材料和与未来职业相关的一般性业务材料译成汉语。理解基本正确，译文达意，格式恰当。较高要求: 适用于未来职业对英语能力要求高的专业1． 掌握 3，500 个英语单词( 含在中学阶段已经掌握的词汇) 以及由这些词构成的常用词组，对 3，000 个共核词汇能在口头和书面表达时加以熟练应用。另需掌握 500个与行业相关的常见英语词汇。2． 掌握基本的英语语法，并能在职业工作环境交际中熟练应用所学语法知识。3． 能听懂日常生活用语和与未来职业相关的一般性对话或陈述。4． 能就日常话题和与未来职业相关的话题进行有效的交谈。5． 能读懂一般题材和与未来职业相关的英文材料，理解基本正确。6． 能就一般性话题写命题作文，能模拟套写与未来职业相关的英语运用文，如信函、通知、个人简历等。内容基本完整，表达基本准确，语义连贯，格式恰当。7． 能借助词典将一般性题材的文字材料和与未来职业相关的业务材料译成汉语。译文达意、通顺，格式恰当。根据以上不同层次的要求，高职大学英语教学可分三个阶段来进行:第一阶段--—职业综合英语，打好基础，培养基本职业素质;第二阶段--—行业英语，培养行业领域英语运用能力;第三阶段--—专业英语，提升专业知识水平。通过不同阶段的学习，在有限的学习时间内使学生的英语能力为专业能力服务，从而提高学生的核心职业能力。 |
