Abstract: the English video advertising as a kind of language application, has a unique distinct language, pragmatic and cross-cultural communication features, a lot of English foreign video advertising for English learners with a real language using the precious resources, teachers can according to the language of the English advertisement characteristics, content, the visual and auditory image and advertising in the cultural information transfer application in classroom teaching, so as to arouse students' interest in learning English of purpose.
Keywords: English video advertising; Foreign language teaching; application

摘要:英语视频广告作为一种运用语言,具有独特鲜明的语言、语用和跨文化交际特色,国外大量的英语视频广告为英语学习者提供了一个真实语言应用的宝贵资源,教师可根据英语广告的语言特点、内容、视觉和听觉形象与广告中所传递的文化信息运用于课堂教学,从而激发学生学习英语兴趣的目的。

关键词:英语视频广告;外语教学;运用 　

　
一、前言

广告作为一种运用语言,在结合了语言学、心理学、经济学、营销学、社会学和美学等的学科因素下,具有了无穷的语言魅力,对每一个英语学习者而言都是不可多得的好教材。在《中国广告网》就有超过一万余条经典英语视频广告可供下载,在对这些广告进行了略论与下载后,将其中的500条广告对学生进行分期教学,能起到显著的教学成果。

二、英语视频广告的特点

1•视频英语广告的词汇特点广告英语真实、简洁、生动、富有感情色彩和传染力。美国广告大师David Ogilvy曾说“广告是词语的生涯”。这体现在广告艺术使文案中的语言得到了升华,广告英语用词简洁生动,覆盖面广,还常常突破常规,使用新词(neologism)(张蔚, 2017)。“一个产品的广告将同一语域(register)的词汇集中在一起,结合各种语言手段将其应用于对产品的全方位的描述。”(张蔚, 2017 )。例如,在服饰广告中,我们会看到和听到以下词汇: warm, ligh,tclothes, outfi,t washable, sof,t skin, costume等等。在日用化学品方面有: lotion, skin, sof,t healthy,rich, fresh, abundan,t water, moisture, beautiful等等。将在网上收集的500条广告以以下方式呈现:(1)完全呈现,不加干涉;(2)随看随讲,重点讲解生词记忆;(3)再次呈现广告。在随后的课堂中以词汇意思搭配选择的试题模式进行考核, 84%的学生对当堂呈现的单词可以进行有效意义识记。笔者认为产生这一效果的重要原因在于学生对词汇场的熟悉与运用。在此词汇场( lexical field)具体是指:相关词与表达方式的集合,在就某一话题呈现足够词汇与语法知识的前提下,词汇更易于掌握。
2•英语视频广告的语法、句法结构特点英语视频广告体现出简洁性、口语化和非从句性结构特征。从句式结构上看,陈述句、祈使句、疑问句往往交替使用(庞继贤,丁俏蕾, 2017),请看以下广告词:例1, Impossible is nothing; (Adidas)Anything is possible. ( Li-Ning)例2, Give upmy Peps?iDon’t even think about i!t (Pepsi)例3, Justdo i!t (Nike)例句1分别为李宁( Li-Ning )与阿迪达斯(Adidas)的广告语,陈述句的结构为简单的主系表结构,口语化的特征对产品的特征与影响进行了充分的描述,重点突出,生动达意。例句2为百事可乐( Pepsi)的广告词,通过问答的形式使句子得到了简化,并在一问一答的情况下实现了与观众的信息互动。更易于受众的理解与喜爱。例句3为耐克( Nike)的广告词,其祈使句的口气直接促进了消费者的购买欲望,通过直接的劝说,情感表述强烈,鼓励消费者采取行动,立即购买。
3•英语视频广告的生活元素与文化特点英语视频广告内容无所不包,作为促进商品买卖加速的一种营销策略手段,广告将其特定的内容置身于一个虚拟的但又不脱离现实的场景中演绎。在这一层面上把每一个国家及其文化与生活的不同背景认识体现出来。也因此从侧面让学生可以近距离的了解一个国家和民族的消费需求、消费心理、价值观念以及审美品味等(孔文,方洁, 2017)。因为文化释义的不同,所以柯达胶卷在美国的广告词为: My son kills his lastdragon。画面是一个小男孩手持宝剑,面带满足的微笑,这在美国人看来是一种成功的标志。而在崇尚大家庭和大团结的中国,“柯达”的广告画面则是一家几口的合家福,其乐融融,广告词是“享受这一刻!”并没有延续美国的文化思维方式,通过广告本土化实现了销售业绩的上升,如果在教学中有意识的穿插异域文化,无疑会极大的激发学生的学习兴趣。
4•英语视频广告的视觉与听觉特点英语视频广告因其视频的介入从而使视觉与听觉这种副语言的形式尤其突出出来。这是因为广告设计者总是想方设法的把词语和句式结构进行变形或变体,从而与音乐背景和图画相糅合,在最大程度上使人们更直接,更容易,更深刻的识记广告中的英语。这无疑也会帮助学生降低理解真实英语的难度,加深对英语的印象并激发学生学习兴趣。

三、英语视频广告运用于课堂教学

•  《灵活应用多媒体,提高学生英语自主学习

•  高中英语“互动教学模式”的构建方式

•  小学英语报刊阅读教学的尝试

•  略论大学英语教学在网络环境下的自主学

•  《解析被动句的语法特性》

•  phonics让孩子们在英语里展翅翱

•  浅析英汉广告语言的文化内涵

•  《高职英语教学现实存在的问题及改进意

•  略论广告英语模糊性及语用准则

•  How is Absolute Poverty Line Measured范文

•  中学生对英语课堂教学副语言反应的性别

•  从跨文化交际角度看食品广告的翻译

•  小学英语阅读教学的理性突围的有效性

•  论高职院校公共英语教学

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