既然要把英语视频广告作为辅助教学材料运用于教学,教师就要考虑广告教学内容与学生接受程度之间的联系。在选择素材上,主要是从覆盖日常生活的衣食住行等各个方面,选择那些容易进行听力识记、生活气息浓厚,有助于理解记忆及提高学生口语表达能力的情景对话,舍弃那些过于专业或解释性强的广告。同时兼顾文化性、趣味性与新颖性的准则,在教学过程中采取以下方法进行教学:1•关联信息呈现:在讲授美国快餐广告时,首先用PPT向学生呈现KFC, King-Burger, MacDon-ald等的餐饮特色,详细讲述相关词汇。2•视频广告播放:广告播放分三次完成,具体为:(1)完全呈现,不加干涉;(2)随看随讲,重点讲解生词记忆;(3)再次呈现广告。3•小组讨论:在观看完以三个广告(一般情况下为同一产品广告)为一小组的视频以后,及时提出问题,讨论广告的优劣,其视频特点及词汇、句法和语法结构。4•随堂练习:(1)对答练习,主要询问学生对广告的认识程度与掌握情况;(2)虚拟场景练习,就某一产品让学生自设英语场景进行产品推广;(3)角色扮演练习,分角色对特定广告课堂重现;(4)试卷测试练习,如填词练习或翻译练习。 四、结语 随着外语教学理念的不断更新,人们将教材定义为“引发和触发学生学习和交际的刺激物”,重视“为学生提供各种有利于他们接触所学语言的活材料和运用与经历该语言的机会”。(郑树堂, ，英语毕业论文，英语毕业论文 |
