（二） 合作学习的进行阶段各学习小组讨论设计企业名称、商标,确定业务范围和产品,制定产品定价标准,模拟询价、报价和包装、付款,运输等环节。教师在此阶段负责掌握进度,提示活动进展情况,观察和初步评估各小组成员的参与性和学习态度。 （三）合作学习的总结阶段。1、成果展示。各小组分别展示学习成果,时间为5分钟,要求语言简洁,表达流畅,内容完整,肢体语言和谐得体。教师负责维持活动秩序。2、小组互评。展示活动结束后,先由学生评选出最优秀小组,并且进行简短的点评,要求有理有据,尽量做到客观公正。如时间不够,则改为小组书面测评,上交教师参考。3、教师总评。教师参考学生意见,评选出优秀小组、合格小组和不合格小组。关于优秀小组,给予表扬或物质奖励;关于合格小组,指出其不足之处,如要求重新展示的,可给予二次机会;关于不合格小组,课后单独点评,安排补救活动,给予第二次展示机会。 四、 结语实践证明,合作学习为商务英语系学生学习英语语言表达提供了互利合作的良好环境,充分调动了学生的主观能动性。应用合作学习理论开展商务英语会话实训活动,更有利于教学目标的达成,学生的团体合作意识得到了增强,语言技能和文化交际能力也都得到了发展。合作学习过程是一种师生和生生互动过程,在学生间得以充足交流的同时,教师还应结合教学,准确适当的设计更加规范化、科学化的实训项目,不断地将商务知识和语言技能系统化、归纳化,最终促使学生综合应用语言的能力得到进一步发展。 参考文献 [1] 钱芳,吴国初．论高职商务英语系模拟商务环境实训[J]．商场现代化,2017(12). [2] 毛锋．合作学习法之教学设计及其在英语口语教学中的运用[J]．教学与管理,2017(7). [3] 冯敏．合作学习法—商务英语教学的有效措施[J]．国际商务探讨,2017(4).合作学习理论在商务英语会话实训中的运用 ，英语论文，英语论文范文 |
