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［摘要］基于语言经济学的基本思想认为，语言本身是一种人力资本，英语论文，学习外语是一种经济投资，当然，语言的经济价值有高低之分，商务英语论文语言的经济效用又取决于诸多因素。本文基于语言经济学的新视角对商务英语开展探讨，略论了我国商务英语探讨的近况，商务英语的发展及其特点，并提出了商务英语探讨的经济学价值。 ［关键词］商务英语 语言经济学 经济效用 一、语言经济学解读 语言经济学（Lingua-Economics）最早由美国加州大学洛杉矶分校经济学教授、“信息经济学”的开拓者JacobMar-schak（1898—1977）于1965年提出。他在致力于“信息经济学”探讨时揭示了语言具有经济学本质的东西：价值和效用、费用和效益。他认定经济学与探求语言方面的“优化”有着密切的联系，由此揭开了语言经济学探讨的序幕。随后，语言经济学的探讨者在吸收“人力资本”理论和教育经济学的探讨成果的基础上，通过定量探讨与定性略论，使语言与经济的联系进一步系统化、理论化，初步建立了语言经济学这门学科，其主要理论观点有以下几种： 1.语言本身是一种人力资本。F.Vaillancourt指出：“如同通过工作经验或通过诸如数学和历史学科正规教育所获得的知识和技能一样，语言本身也是一种人力资本。”语言这种人力资本又不同于其它知识和技能，它既有先习得的母语也有后习得的第二语言。语言作为人力资本之一，能使人们获得知识和技能。这表明语言就是人力资本生产的一种经济投资，成为获得其他人力资本（知识和技能）的资本。实际上语言作为人力资本也被用来补充和取代其他类型的人力资本。所谓补充，是“指人们通过语言这一工具学会其他知识和技能，来服务于雇主、家庭和社会”；所谓取代，则是“指人们直接利用自己不断完善的语言知识和技能来从事与语句有关的（如编辑、出版和翻译等）工作”。 2.学习外语是一种经济投资。语言经济学理论认为，人们决定学习第二种语言（或外语），甚至让自己的子女从小就学习第二种语言（或外语），部分原因是受经济因素的作用，即考虑到学习第二种语言（或外语）的“投资费用”和学成语言后的“投资预期效益”。学习第二种语言（或外语）作为一种经济投资，其成本表现为学成这门外语所花费的时间、精力和实物支出；而其效益则取决于学习者学成这门外语之后，使用该语言的时间的长短和运用该语言的广泛程度，及由此而获得的相应效益和效用。 3.语言的经济价值有高低之分。“语言不分大小，也不论其通用程度如何，都能为使用者的经济利益服务，”但其经济价值却有高低之分。某一特定语言的经济价值的高低取决于该语言在各种任务、各种职业和各部门活动中的使用程度，而其使用程度又受到对该语言的供求法则的支配。在劳务市场中，对一种语言的需求取决于雇主的选择，而雇主的选择却不尽相同，主要根据雇主在市场中使用何种语言和他们进行技术投入时使用何种语言来决定。语言供应方面任何时候都是相对稳定的，这是人们先前基于该语言的预期价值而进行投资的结果。只要语言能在劳务市场上满足社会不同层次的需求，便会取得不同的经济效益。受雇者的语言熟练程度越高、经验越丰富，其身价就越高。 4.语言的经济效用取决于诸多因素。某一语言的经济效用取决于该语言在不同市场上的使用程度，包括在劳务市场上是否急需，在私人和公共消费市场上的运用多寡，在人际交往中是否常用以及在某一特定地区内、使用某一特定语言的个人和机构的数量，即使用该语言的密度，这是决定该语言经济效用的首要因素。 二、商务英语探讨：一种基于语言经济学的新视角 1.我国商务英语探讨近况略论。自从20世纪后半叶，特别是近三四十年来，语言学界开始把注意力从描述、界定语言用法的规范法则转移到探讨、研讨在各种不同语境中语言的实际运用方面上来。于是语言学界逐步形成了如下共识：即人们在不同的语境中使用的英语是不同的；不同的英语学习者群体需要不同的英语知识和英语交标技能。作为一种重要的功能变体的专门用途英语ESP及其重要分支的商务（用途）英语，就是在语言学界和教育学界的这种共识的驱动下应运而生的。商务英语的出现是社会历史发展的必然结果。早在1998年，国际知名期刊English for Specific Pur-pos-es的主编Tony Dudley-Evans就曾指出，ESP的一个主要变化就是作为ESP组成部分的商务英语异军突起，过去ESP探讨以科技英语（EST）为主，自从20世纪80年代以来ESP发生了重大变化，商务用途英语成为ESP的日益重要、甚至占统治地位的领域，90年代，ESP发展中最迅速的就是商务英语。商务英语的迅速发展也是英语语言学自身发展的必然趋势，是国际商务和英语语言的有机结合。尽管对商务英语的学科定位、学科属性、学科逻辑体系、探讨对象与探讨措施、学科建设、课程设置、教学探讨、师资培养、复合型人才培养等一系列根本性问题仍存在异议，甚至非议与怀疑，但是，近20年来，我国外语学术界对商务英语学科定位与建设、课程设置、教材建设、教学和语言探讨等方面进行了不断的卓有成效的探究，培养了大批优秀商务英语人才，极大地推动了商务英语教学与探讨。我国当前一般采用传统语言学理论和ESP理论对商务英语所涵盖的各个领域进行探讨，但探讨尚停留在介绍国外探讨和“对直接经验的描述或总结的层面，缺乏系统的略论和科学的论证，理论抽象水平较低”，定性探讨多，实证探讨少，低水平重复探讨多，高水平创新探讨少，针对性差，对商务英语教学指导意义小。 |
