问卷调查主要想探索如下几个问题：(1)您对商务英语感兴趣吗？(2)为什么要选择学习商务英语，您的动机是（多选）？(3)您觉得把一个班级的学生分组，模拟企业，进行角色扮演，在虚拟的商务环境下，合作处理相关商务问题。您喜欢这种教学模式吗？这种教学模式可以让您学习到更贴合实际的商务英语吗？这种模式能激起您对商务英语学习的欲望吗？您觉得这种教学模式能有利于引导大家对真实案例进行创新型略论吗？您觉得这种教学模式能有利于提高大家的交际能力和处理商务问题的能力吗？您觉得此种方式能更好的能帮你掌握初步商务技能吗？(4)您觉得学习商务英语的最大障碍是？(5)您认为组织型教学模式最适合下列哪种商务英语类的课程或环节（多选）(6)您觉得以下哪种具体商务英语的教学形式更有利于帮助大家学习,提高学习积极性？ 4.调查结果和略论 调查结果显示：96%的学生对商务英语有极大的兴趣，其中48%是为了解商务知识，34%是经贸专业学生需要增强用英语进行商务沟通的能力，40%是为成为复合型人才，14%是表示对此科目比较感兴趣、好奇，36%为增加就业竞争力，68%掌握一些基本的商务知识对自己的专业发展有帮助。关于组织型教学模式，60%学生认为贴合商务英语实践；80%表示喜欢与接受；70%认为能激发学生学习欲望；70%表示能引导学生创新型略论问题；80%认为能掌握初步商务技能及提高交际与商务问题处理能力。关于商务英语具体课堂教学模式（可多选）帮助学生学习与提高积极性的影响，43%喜欢交流式（以学生为中心，鼓励大家多交流，团队合作处理真实案例中出现的商务问题，大家互相点评，互相帮助）;42%倾向于趣味式（课堂中给适当的时间让同学们对真实情境进行快速讨论和思考，直接进行表演）；22%实践式（每堂课布置一个涉外商务中可能出现的情况，让同学们自己角色扮演，然后拍成video带到课堂让老师来对每个小组进行点评）；16%讲座式（老师为授课中心，传授商务知识，减少角色扮演，直接讲有关案例略论）数据证明，大部分学生认为组织型教学模式在掌握初步商务技能、提高交际与商务问题处理能力及促进自身专业发展方面具有积极意义。因此，笔者根据学生的需求不断改进和完善组织型教学模式，努力创造一个相对严谨的教学流程，帮助学生合作学习。 五、结语 商务英语教学目的不是让学生机械记忆某些外贸词汇和术语，而是教会学生如何在商务环境中应用所学的商务知识和交际策略，培养学生的实践能力。组织型教学模式虽尚在探究阶段，但其符合商务英语人才的培养目标，能让学生在完成组织型指定任务的过程中提高解决涉外商务问题的能力。笔者希望对该模式的粗浅探寻，能够对商务英语教学方式的探讨起到抛砖引玉的影响，进而为培养优秀的商务英语复合型人才服务。 参考文献： [1]Ellis M and |
