在实训过程中,积极发挥考核的导向功能,通过多样化的考核形式和全面的考核项目,发挥考核的甄别、激励、调控、发展等功能,促进实训的健康发展。项目完成质量包括商务英语语言运用,即学生的语言表达能力、词汇的使用等,占30%;商务技能包括各项商务技能的熟练掌握和合理应用,占30%;商务礼仪包括着装、举止、沟通技巧等,占20%;团队协作包括小组分工、相互协作等,占10%。由于实训的项目完成需要小组分工,因此团队协作也是教师不能忽视的考核项目。 (三)实训考核与相关职业标准结合 略论调查岗位群的过程中发现,商务英语系学生在外贸领域中主要担任外贸业务员,为使实训更贴近学生的就业要求,通过以证代练、以证代训、以证待考,要求学生在顶岗实习前必须拿到外贸业务员资格证书,并纳入实训项目和评价体系,实训结束后学生取得外贸业务员资格证书占考核总体比例的20%。同时,把商务英语实训考核和院系的外语文化节、商务英语技能大赛结合起来,要求学生在实训最后阶段通过参与商务英语技能大赛来检验实训完成的质量,得到了学生的积极响应。 (四)考核主体多元化 实训考核过程中,指导教师不再是唯一的评价主体,公司兼职教师和学生都会参与到考核过程中。为了使考核过程更贴近公司经营的实际要求,邀请公司兼职教师参与实训,评判学生完成的作业、企划书、方案等的可行性和可操作性,由于兼职教师拥有大量的实战经验,因此他们精彩的点评往往让大家心服口服,如现场点评学生制作的企业简介、产品目录能否吸引消费者,是否有助于提高产品的销售量等等。同时,鼓励学生自主参与评价,开展小组互评,实现考核结果的公正、合理。 三、高职商务英语实训考核体系的实施效果 通过构建与实施新的实训考核体系,大大提高了我校商务英语系学生参与实训的热情。毕业生表示顶岗实习前的商务英语实训,帮助他们很快的进入实习工作角色,缩短了学生从准职业人到职业人的适应期。通过“以证代训”,学生在实训结束后拿到职业资格证书比例大大提高,增强了他们就业的信心,受到公司的青睐;“赛训结合”能够选拔出优秀的学生参加全国的外贸技能竞赛,并取得佳绩。 实践表明,商务英语系实训过程必须体现实践性、专业性、职业性、时效性,实训活动与评价是不可割裂、不可分离的整体,在实训过程中互相融合、互为促进。高职商务英语实训要突出特色,就必须从市场出发,建立符合市场模式的实训考核体系,唯有如此,才能真正增强高职学生的市场竞争力,拓宽就业渠道。 [参 考 文 献] [1]严美姬.高职商务英语系实训教学改革初探[J].番愚职业技术学院学报, 2017, (4). [2]章治.商务英语教学平台设计探讨[J].中国成人教育,2017, (5). ，英语论文题目，英语论文 |
