试析中国—东盟自由贸易区商务中的英语的使用
摘要：中国—东盟博览会永久落户南宁、中国—东盟自由贸易区如期建成之后，国内许多学者都注意到东盟国家语言和汉语在未来自由贸易区内的地位和影响，但很少有人讨论英语在中国—东盟自由贸易区内的影响。本文作者拟从英语全球化、中国与东盟国家的英语教育、英语作为东盟组织规定的工作语言等角度来讨论英语在中国—东盟自由贸易区商务活动中的影响。/英文教学论文
关键词：英语 中国—东盟自由贸易区 影响
一、 英语全球化
语言是人类交往的桥梁。中国与东盟国家的交流与合作同样离不开语言。在未来的中国—东盟自由贸易区（以下简称自贸区）内，各国语言到底将会扮演怎么样的角色？这是一个值得我们思考和探讨的问题，因为它直接作用到中国—东盟自由贸易区的发展，也是各国的语言政策和语言规划的依据。
Phillipson在“全球英语和地方语言政策：丹麦需要什么？”（2017年）一文中特别提到，在全球化进程中，作为全球化的一部分，英语渗透到政治、经济、军事、文化的全球化之中。尤其是在国际贸易中，英语在世界贸易组织（WTO），北美自由贸易区（NAFTA）和欧共体（EU）共同市场等的影响不言而喻；在军事上，英语在北约组织（NATO）、联合国的维和行动、武器贸，易等领域都在发挥无可替代的影响。以英美为代表的西方国家在工业经济时代和当今的信息经济时代都取得令人瞩目的成就。所以，作为西方国家的主要经济、科技、网络语言的英语得到前所未有的普及，作为工具的英语几乎成为各国相互沟通的主要语言。事实上，本族语的使用者人数远不及非本族语的使用者人数。Crystal（2017年）估算，有4.3亿人把英语作为第二语言使用，而本族语使用者只有3.3亿人；还有几亿人在学习英语。作为国际交往的主要媒介，英语越来越受到各国的重视。除了英语作为本族语的国家，几乎所有国家都把英语作为主要外语语种。
在Fishman，Conrad&Rubal-Lopez合编的《后帝国英语：在前英国和前美国殖民地中的地位变迁- 1940~1990年》中，Fishman等特别提到，随着时代的变迁，我们要用新的视角来看英语，它不再是帝国主义者所拥有的交际工具，而是多国共有的交际工具；它也不再是英美为代表的西方国家进行殖民统治的工具，而是为各国经济社会发展服务的工具。Fishman等对英语的评价，我们不能完全苟同，但英语已经成为世界各国经济社会服务的工具，这是不争的事实。促进英语传播和推广的经济社会动因，使世界上许多国家的国民自觉学习和使用英语。正如Phillipson所说，把英语称为全球英语（global English），其根据不是使用人口和地域，而是其在国际政治和经济舞台上的地位。当然，Phillipson也承认，将来英语可能受到汉语、阿拉伯语以及其他语种的挑战：整个世界的语言格局也不是一成不变的。
诚然，在历史上，英语作为以英美为代表的西方资本主义、霸权主义的工具，确实扮演了不光彩的角色。然而，作为全球英语，英语毕业论文，它的主人不再是英语国家。无论在亚洲，还是非洲，英语已经出现了地域或国别变体，它的目的是为国家或地区的经济发展服务。英语成为表达、承载本土文化、价值观、需求的工具。英语的工具性特征以及它在世界政治、经济舞台上的地位使得中国和东盟各个国家都非常重视英语教育。
二、 中国和东盟国家的英语教育
中国和东盟国家都普及英语教育。自20世纪60年代以来，中国一直把英语作为第一外语。如今，从小学到大学，英语都是必修课。在中国，从抵制帝国主义语言-—英语到英语作为学校必修课，国人正在利用英语这一全球语言为弘扬中国文化、传播汉语服务。1984年，文莱实施以马来语和英语作为教学媒介语的双语教学系统，从小学四年级开始，他们就进行双语教学。到高中阶段，除了马来语课之外，所有的课程都用英语授课，以便提高国民的英语水平。可见，文莱的英语教育水平已经达到相当高的程度，在文莱，国民的英语水平比较高，英语已成为通用语言之一。柬埔寨也比较重视英语教育。在柬埔寨，英语是第一外语，初中开始教授英语，直至大学。柬埔寨的学生意识到好的英语意味着好的工作，因此，大部分学生都很用功，有些甚至在课后到私立的英语培训中心参加培训。在印度尼西亚，英语是第一外语，从小学到大学都是一门必修课程。早在1967年，印度尼西亚文化部（现称为教育部）就制定了相关法令，英语论文，把英语作为印度尼西亚的第一外语。此后，印度尼西亚先后颁布4份英语教学大纲。老挝教育部要求，从小学三年级开始教授英语。马来西亚的通用语言是马来语和英语。马来西亚政府对英语教育非常重视，英语是小学、中学、大学的必修课程。马来西亚加强双语教学，而英语是双语教学中必选的双语之一。在小学、中学，数理课均要求用英语授课，在大学，无论是文科还是理科，都在实施双语教学，尤其是在私立大学，几乎全部课程都用英语授课。在缅甸，作为外语的必修课，英语从幼儿园到中学都开设，大学则基本上要求用英语授课，由于缅甸曾是英国的殖民地，英语曾为第二语言，其普及程度较高。在菲律宾，英语是官方语言，其普及率在东盟国家中位居第二。政府更是不遗余力地推崇英语教育。时任总统阿罗约要求，在小学阶段，英语作为第二语言进行教学；在中学阶段，英语作为主要教学语言；在高等教育阶段，须要把英语作为教学媒介。新加坡的英语普及率在东盟国家中位居第一。英语是新加坡的主要交际语言。从幼儿园、小学、中学到大学，双语教学都比较成功，既能保持英语教育的优势又能保存各民族的母语。在泰国，英语是小学、中学、大学的必修课。更值得一提的是，泰国的双语教学发展迅猛，其目的就是提高国民的英语沟通能力，同时也保持泰国的语言与文化。在越南，英语也是第一外语，英语甚至是越南公务人员考试和职称考试中的必考科目之一（刘上扶，2017年）。在当今的实际英语教学中，中国和东盟国家都在强调英语的听说训练和综合能力的培养。除了英语作为官方或半官方语言的国家把英语当做第二语言以外，其他国家的英语教育正在或逐步从外语教育向第二语言教育转型。各国国民的英语综合运用能力都在不断提高。
三、英语是东盟组织规定的官方工作语言
1995年，英国文化协会委托大卫•格兰多（DavidGraddol）等人在世界范围内进行了名为“英语2017（English 2017）”的调查。1997年，格兰多将探讨成果结集成书-—《英语的未来》。他在这本书里提出：随着英语的国际化程度越来越高，那些讲英语但并不以英语为母语的国家对英语的作用，将远远大于以英语为母语的国家。更值得一提的是，书中对亚洲未来的通用语言提出了3个选择：（1）英语作为亚洲的通用语言；（2）汉语代替英语作为亚洲通用语言；（3）亚洲没有通用语言。英语早已是东盟组织默认的官方工作语言（Okudaira，1999年），2017年，《东盟宪章》正式规定英语为东盟组织的工作语言。英语之所以成为东盟组织的工作语言，其主要原因是：（1）从东盟组织内部来看，首先，东盟国家（除泰国外）都曾经是殖民地，英语曾是殖民主义者的语言和他们进行文化殖民的工具，当地人对英语的态度已经从“被动接受”变成“主动接受”；其次，在东盟国家中，英语的使用人口最多，任何民族的语言都无法取代英语。在东盟10国中，有4个国家（新加坡、菲律宾、马来西亚、文莱）把英语作为官方或半官方语言使用，其中，说英语的人在新加坡占71%，在菲律宾占55.46%，在马来西亚占27.24%，在文莱占37.76%，在泰国占10%①；再次，东盟国家的英语教育普及率很高，英语是学校的必修课，接受英语教育意味着更多的工作和发展机会；（2）从东盟组织对外工作的角度看，英语是世界通用语言，选择英语作为东盟组织官方工作语言更有利于对外交流与合作，这是由经济全球化的特点决定的。因此，东盟选择英语作为东盟国家之间、东盟组织与世界其他组织之间的交际工具，符合经济全球化和经济区域化的发展要求。
四、 英语是中国—东盟自由贸易区的主要商务语言
中国—东盟自由贸易区建立后，中国与东盟各国的商务往来日益频繁。那么，自由贸易区内的商务通用语言到底面临怎样的抉择？
汉语是中国—东盟自由贸易区19亿人口中使用人数最多、涵盖地域最广的语言。不少专家预测，汉语将是未来中国—东盟自由贸易区的主要商务语言。因此，东 | 
