下面选取李小飞、祝凤英主编的《商务英语阅读》（外语教学与探讨出版社，2017年12月第1版）第一单元“Corporate or Organization Culture”，根据该课程“经济/商务/文化/语言”总体教学目标，结合本单元的实际教学内容，英语论文范文，确定如下教学目标：（1）知识目标包括：一是使学生对公司文化的真正内涵有一个初步的了解；二是通过成功的公司文化个案思考中国公司文化的近况。（2）能力目标为增强学习的主动性、提高书面表达和口头表达能力。（3）情感目标为将来愿意为一个什么样的公司服务。 （二）教学和活动过程 任务前：（1）Warm-up，以多媒体、图片或文字来演示和介绍公司文化，并谈谈这些公司成功或失败的原因。（2）用五个形容词来描写你理想中的老板。任务中：（1）执行任务。给出以下两个问题：一是在通信技术高度发达的今天，人们可以通过电话随时关系，还有必要强调公司文化的重要性么？二是在电子商务的经济模式里面，人们都可以在家里办公，还有必要建立办公室么？让学生带着问题，应用快速阅读技巧浏览课文，忽略语言难点。此时教师担当监控者的角色，给学生必要的帮助、提示，以便让他们作出结论。（2）计划。学生就以上问题进行讨论，并作好准备向全班报告任务完成情况和最后的结果。安排好先后发言的顺序。（3）报告。一是每组指定1名学生依次汇报他们的结论。二是告诉学生从中可以学到什么，让学生知道什么是健康的公司文化。三是教师监控学生的讨论，确保大多数学生都能够参加讨论和汇报活动，也使其他同学有兴趣倾听其它组的汇报。课文讲解：（1）略论。对比较复杂的语言结构进行略论、描述，讨论使用这些语言结构、形式的意义。（2）操练。学生在教师指导下练习语言点，做填空练习，选择最佳答案等。（3）记下有用的语言点。（4）作业。写出课文内容的大概要纲和中心意思，指出什么样的公司文化才能够促进公司健康向前发展，并要求学生准备好一两个案例，下一节课向全班汇报。课外延伸：查阅现代公司文化的相关资料。 （三）课后反思 这堂课的教学设计从整体上来讲可以提高学生的学习兴趣和热情，有益于发展语言能力和综合思考略论能力。但是，要完成有意义的学习任务，学生的外语表达能力必须达到一定的水平，这对那些语言能力较弱的学生来说会削弱其效果。而且，过多的小组讨论使学生独立思考能力削弱，依赖他人的意识增强，这是任务型教学理论在商务英语阅读教学中应用不够完善的地方。任务型教学强调了学生语言应用能力的培养，注重发展学生的学习策略，促进了学生创新精神和实践能力的提高，充分体现了以教师为指导、以学生为主体的素质教育理念，因此，在商务英语阅读课堂教学设计中，必须牢记人的因素。教师的主要影响是如何在课堂教学中创造一种有利于学习者外语习得的条件，使学生通过生生之间、师生之间的互动与交际，从而应用语言并掌握语言。 参考文献： [1]Candlin C N,Murphy D.Language Learning Tasks[M].Lon-don:Prentice-Hall International，：5-22. [2]Nunan D.Second Lan |
