案例略论与讨论。第二环节为课堂略论和讨论。该环节分为以下几个步骤: 1.全班以小组为单位进行略论、讨论和辩论,要求每个学生用英语略论案例,发表自己的观点,选派其中一名学生对所有学生发言作笔录,然后讨论每个学生的观点,最后形成大概一致的意见。教师在此过程中督促每个学生积极参与,引导学生走向讨论的正题,避免偏离主题,并用间接提问的形式引导学生找出解决问题的关键所在。2.选派其中一名小组成员代表该组汇报讨论的结果或解决问题的方案,阐述各自的观点并作小结发言。3.如果其他小组对该组阐述的观点产生质疑或不认同或有更好的建议时,教师应充当主持人的角色,鼓励小组之间展开激烈的辩论与研讨,以寻求更佳的解决方案。在案例略论与讨论这个环节中,学生为解决以上问题出谋划策,各抒己见,增强了集体合作精神、增加了对商务英语阅读学习的兴趣,并提高了略论问题和解决实际问题的能力。 案例总结。在案例略论、辩论结束后,教师一方面要总结课文的理论知识以及和案例相关联的知识点,另一方面要总结整个教学过程,包括本次案例讨论的思路、讨论的重点以及如何应用课本的理论知识去解决现实问题等。此外,教师还应对学生的讨论加以总结和评价,并把学生的课堂表现作为平时成绩记录在案,以资鼓励。案例报告撰写。在学习完整篇课文并进行案例教学后,教师应布置每个小组以英文书面形式撰写一篇案例报告,如根据以上案例,结合课文的理论知识,写出一篇富士康的案例报告,包括略论富士康员工跳楼的前因后果,管理出现的问题,员工应如何处理工作压力,最后给富士康管理模式提出意见和建议。撰写案例报告不仅能让学生消化和吸收课堂中的知识,还能培养学生略论问题、解决问题的能力。 三、案例教学法在应用过程中需注意的问题 处理好教材与案例的联系。案例教学法之所以能在商务英语阅读教学中得以应用,主要是商务英语阅读课程的特点和教学目标所决定的,但这并不意味着商务英语阅读只讲案例材料,不讲教材,学生应先掌握教材的商务专业知识、基本概念和理论后再作案例学习。案例材料应是教材的有力补充,要与课本的语言和专业知识密切结合,只有学生具备一定理论知识的前提下,案例教学法才得以充分应用。 案例教学对学生的要求。案例教学法以略论案例为主,但是案例材料涵盖经贸领域多个学科,如国际贸易、市场营销、金融、管理和物流等,学生如果缺乏相应的专业理论知识,难以对案例进行深入略论,甚至会偏离主题。因此,学生平时应注意积累商贸方面的知识,教师在教学中应注意加强学生综合专业知识的训练,使学生掌握一定的理论知识,并设计相应的案例使其把学到的理论知识运用到实践中。 案例教学对教师的要求。案例教学法有效实施的前提是要保证雄厚的师资力量。教师在教学过程中充当引导者、主持人的角色决定了教师除了具备扎实的语言功底外,还要掌握丰富的商务知识。但是多数英语教师都是一毕业就走上教学一线工作,缺乏实际的商务实践经验,在教授商务英语阅读课时只能纸上谈兵,针对这种情况,教师应加强商务专业知识的学习,提高自身的业务能力。学校应鼓励商务英语系的教师积极参加商务活动实践或下公司锻炼,把扎实的专业知识和实践结合起来并运用于教学同时收集第一手案例资料。 [参考文献] |
