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摘要:本文从训练阅读技巧、培养阅读习惯和商务知识传授两个方面试析了商务英语泛读(基础篇)的教学中的关注点。 关键词:商务英语泛读 基础篇教学 商务英语泛读是高职商务英语系重要专业课之一,不仅是基础英语阅读的延伸,更是商务知识获取的过程。该课程旨在培养学生的阅读理解技能,提高阅读理解能力,同时通过阅读商务文体的语篇,扩大商务、贸易词汇量和知识面,丰富商务背景知识。 对商务英语系一年级学生来讲,英语泛读课程一方面涉及基础英语阅读技巧;另一方面也是学生接受基础商务知识的开始。在实际教学中,只有真正实现语言和商务知识的相互贯通,才能很好地起到承上启下的影响,满足学生通过语言掌握商务知识的需求,为更专业的学习打下坚实基础。鉴于此,本文试析商务英语泛读(基础篇)教学中的两个关注点。 1训练正确的阅读技巧与培养良好的阅读习惯 1.1阅读技巧的训练 阅读技巧在英语阅读教学中有着重要的影响,是引导学生正确有效进行商务阅读的第一步。因此,在商务阅读基础阶段,首先应该以阅读措施为侧重点,结合课内外阅读材料,将基本的、常用的技巧介绍给学生,例如如何应用上下文线索推断单词的意思,如何确定主题,如何寻找主题句,如何寻找具体内容的支撑信息等。我们的教材每一单元都有针对某一技巧的专门阅读训练(Reading Skills Focus),教师可对技巧进行讲解演示,然后在此基础上让学生通过练习进行实践,体会应用该技巧的过程及效果。 更进一步从商务英语的角度来看,现代商务要求的是有效的交流。因此,商务题材的英语文章,行文格式较为固定,逻辑严密,条理清晰。学生阅读这类文章时,如仅重视语言点的略论和学习,限于关于单个段落、句子甚至某个词汇的理解,而忽视对文章整体结构和逻辑思路的把握,就可能无法完整、全面地理解作者要表达的意思。在这种情况下,掌握一定的阅读技巧将会使学生受益非浅。因此,培养学生的整体观念显得尤为重要,要引导他们抓住标题、导语、主题句、连接词等,根据不同的目的,采用不同的技巧(快读、查读和细读),从总体上把握文章的结构和思路。 1.2阅读习惯的培养 阅读习惯同样也很重要。低声诵读、默读、逐字逐句阅读、回读、查字典、下意识将阅读材料译成母语等都属于不良阅读习惯,不仅会作用阅读速度,不利于对文章的理解,更不利于阅读水平的提高。因此,在教学过程中,教师应注意纠正这些不良的阅读习惯,让学生学会按意群扫视、连贯泛读,通过逻辑思维而非译文融会贯通,把握通篇中心思想。只有这样,阅读速度才能加快,理解的准确率才会升高。 2引导学生熟悉基础商务背景知识 阅读过程是阅读者和文章之间的交流,而阅读者的背景知识必然会作用到阅读者对其所读文章的理解。同时,作为一门专业语言课程,脱离了特定的专业内容的传授就谈不上专业语言的教学。因此,专业知识的教学必须与专业语言的教学同步进行,有机结合(严研,2017)。英语论文网提供英语论文，/留学生论文，英语论文题目，英国论文，英语论文，澳洲论文 qq949925041教师应以学生最终理解所阅读文章内容为目的,适当引入专业知识的介绍。商务题材的英语文章的内容往往脱离不了目前特定的政治、经济和社会背景。如果能了解一定的商务背景知识将大大有助于对文章的理解。因此,在实际教学中,教师应在引导学生正确应用阅读技巧的基础上,引入商务专业背景知识。 基础阶段的商务英语泛读课程,我们选用的教材是《世纪商务英语阅读教程》(基础篇)。教材每一单元的阅读材料都围绕一个话题,文章均为商务或文化题材,实用性强,如商务介绍、电话礼仪,商务邀请、招待、用餐、赠礼,商务交流,商务文化等。教学开展过程中,师生可以通过网络等资源收集相关背景知识和背景材料,以帮助课本内容的学习,扩充知识面。此外,通过图片、视频或专题电影、节目对相关话题进行展示,学生可以更直观地理解,加深对所学知识的印象,同时也可以激发学生的学习兴趣。以下,笔者以教材单元话题telephone manner和gift giving inbusiness简单举例。 2.1教学内容的扩充 Gift Giving in Business单元,课本文章对赠礼的介绍简单概括,阅读文章之后,学生也只是有了一个很粗略的了解。为进一步扩充该话题知识,笔者课前通过网络获取了较全面的阅读材料International GiftGiving for Business,包括International Busi-ness Gift Giving Overview,InternationalBusiness Meeting Gift Giving-Detailed,Chinese Culture,Japanese Culture,Eu-ropean Root Cultures,General Gift Cat-egories等。课堂上在完成了Text A的阅读理解之后,重点就课外材料的InternationalBusiness Gift Giving Overview和GeneralGift Categories进行补充阅读,同时向学生们介绍了详细网页和文章,要求他们课外完成其余篇章的阅读,并提交读书报告。 2.2教学手段的丰富 |
