规划设计出知识模块、技能模块、综合能力模块、任务型岗位群实操模块,设立足够的校内模拟商务活动实训室和校外实习基地;围绕知识模块、能力素质模块、技能模块展开教学和实训,采用“英语知识、交际技能/商务知识/商务操作技能”的课程教学模式,把教学内容根据知识点、能力素质点及体系内涵等要求按专业素质、专业基础、专业方向和专业拓展等模块形式编排成相对独立的单元,教学内容案例化、实操化。突破传统的教学模式,按岗位、职责、任务要求安排英语语言知识和岗位技能训练内容。重点突出职业特色,将实践课课程内容分为三个模块;基本专业技能课内实训运用模块、基本专业技能校外实习运用模块和基本专业技能课外活动运用模块。这三个模块比较符合知识向能力转化,能力向技能转化的规律,有助于培养和提高学生运用商务英语的能力。突出课程教学实训主导型的特点,增加实训项目,将实训课时比例提高到60%以上。用实例略论和实操训练激发学生学习兴趣,增强学生对商务交际技巧的理解和掌握。同时,在学分制改革的基础上,开设一定数量的选修课程,如通过开设英美国家背景知识课,让学生全面了解英美国家的政治、经济、宗教和社会文化状况;通过英美国家商务礼仪等课程让学生了解与英美国家人士交往应注意的一些交际规则,为学生今后走向工作岗位打好基础。 三、与时俱进,抓好教学措施和教学手段改革 教学措施是教师把知识传授给学生的表现形式,是提高教学效果的关键,教学措施的选择直接作用学生对知识和技能的吸收和掌握。高职商务英语教学要以先进的教学理论为指导,采取灵活适当的教学措施和教学手段,提倡启发式、讨论式、探讨式、案例式,交际型、任务型等“以学生为中心”的教学措施,激发和调动学生的学习积极性、主动性和创造性并加强学生学习措施和学习策略的指导,使学生的个性和潜质得到充分发挥,在教学过程中时时处处体现出教师对学生的人文关怀。教师不仅要注重学生商务英语语言运用能力和技能的培养,也要注意对学生进行思想品德的教育,教会学生如何做人和做事,确实履行好教书育人的职责,全面提高学生的人文素养,为学生可持续发展打下基础。 改革“先理论讲解后实践训练”的教学模式,积极探究边实践操作边做理论讲解等模式组织教学,学生通过实训操练加深对理论的理解和掌握。突出高职特色,将商务英语语言知识与应用技巧渗透在教学中;引导学生进行自主学习、探索性的学习,独立完成课外作业或课堂讨论,培养学生略论问题和解决问题的能力。教学体系必须是建立在以培养学生实际能力为目标的基础上强调加强实践教学环节,使理论教学与实践教学融为一体,教室即实验室,实验室即教室,学习环境就是工作环境或模拟工作环境。 走工学结合、校企结合、订单培养的道路。例如有目的、有计划地组织一年级学生到商业、公司参观学习,让学生直接感悟公司工作流程和公司文化,加深学生对所学专业的认识,增强学生的学习兴趣。三年级时组织学生到公司顶岗实习。一方面解决部分有经济困难的学生的费用问题,另一方面令他们感受工作的过程与艰辛,同时又感受到一份关心与关怀;通过举办各种比赛、评先活动和丰富多彩的校园文化活动,让学生张扬个性,发挥特长,增强荣誉感和凝聚力。 通过教学、实操等活动,及时发现学生在言语行为文化(如措辞、句型、语调、语速等)和非言语行为文化(如手势、坐姿、目光方向以及交际时间与空间等)方面的失误与不足;同时还要注意不同文化之间存在的道德标准、宗教信仰、风俗习惯等方面的异同,在实践中学习,实践中纠正和融合。 总之,要将知识传授与技能培训紧密结合、职业道德修养与职业岗位文化熏陶结合,中西文化结合,达到提高综合文化素质教育效果和学生就业竞争力的目的。经过理论与实践的融合,将学生的学习不断引向深入,使学生对学习目的更加明确,学习兴趣、职业道德、操作技能、社会责任感得，英语毕业论文，英语论文范文 |
