中国文化介绍实训。中国经济的迅速崛起和广大的市场资源吸引了大批的外国人与中国进行贸易活动。他们中不乏许多中国的热爱者。在贸易活动中，他们经常会问及一些对于中国文化的问题。如果贸易从业人员能够用英语为他们解答一些常见的中国文化问题，不仅有利于促进彼此的合作联系，而且也对宣传中国产生积极作用。在实训环节中，教师可安排一些中国传统文化方面的问题，让学生以提问、回答的方式来介绍，或者进行情景模拟，即让学生扮演成客商和接待人员，由接待人员向客商介绍中国，介绍自己的家乡。 3． 校内实训项目设计实施要点 3.1 单项训练和综合训练相结合 以专业核心课程为基础的实训项目多以单项训练为主，强调学生贸易流程各个环节的技能培养；以网络平台为基础的实训项目则是通过学生专业综合技能的训练来强化学生的专业能力；以职业拓展能力为基础的实训项目在前两种专业核心能力的塑造上进一步提升了学生的职业素质。因此，单项训练和综合训练关于学生职业能力的培养都是非常重要的，应该紧密结合。 3.2 实训项目安排要循序渐进 校内实训项目要遵循知识和技能由简单到复杂、由低级到高级的特点，这样有利于教师和学生检验学习成果，也有利于学生在训练中获得成就感，从而激发未来学习的兴趣。 3.3 教师全程指导 无论哪个实训项目，都应该安排有经验，特别是有贸易行业从业经验的教师全程指导。教师的指导不仅仅是为了帮助学生解决实训中出现的问题，他们还应该对学生的实训情况进行认真的记录并做出略论，从而为今后实训项目的完善提供参考和建议。高职商务英语系实训教学是巩固学生的英语语言知识和国际商务知识，培养商务活动能力的重要环节和手段，是实现专业人才培养目标的有效途径。广大教师应该在教学实践中不断探究、精心设计、勇敢实践，为打造有质量的人才做出自己的努力。 参考文献： [1] 贺雪娟.高职高专英语系标准与课程标准设计[M].北京:高等教育出版社,2017：1~15. [2] 曹淑萍.对高职商务英语系实践教学改革的几点思考[J].长春理工大学学报,2017(6):129~131. [3] 洁玲.高职院校商务英语实训教学探微[J].韶关学院学报,2017(8). |
