摘 要:在语言经济学视角下,商务英语人才的培养模式正在从高校单一培养向符合市场需求的校企合作培养模式转变。地方性高校应以地方公司商务英语人才需求为基础,从课程体系、教学手段和师资改革方面与当地公司进行合作培养,以不断提高人才培养质量。 关键词:语言经济学;地方性院校;商务英语人才;校企合作培养
语言经济学(Economics of language)是继语言与文化这一探讨热点之后出现的一个新的探讨领域,是一个跨语言学、经济学、教育学等学科的新兴边缘学科。其最早由美国加洲大学洛杉矶分校经济学教授,“信息经济学”的开拓者JacobMarschak于1965年提出[1]。他揭示了语言具有经济学本质的东西:价值(value)和效用(utility);费用(cost)和效益(benefit)之后,语言经济学的探讨者们在吸收了“人力资本”和教育经济学的理论基础上,初步建立了语言经济学这门学科,其主要的理论观点包括:第一,语言本身是一种人力资本,是足以获得其他本钱(如知识和技能)的本钱;第二,学习第二种语言是一种经济投资,要考虑投资成本和预期效益;第三,语言的使用体现经济价值性,语言的经济价值有高低之分;第四,语言的经济效用取决于诸多因素[2]。 (二)语言的经济价值对高校商务英语教育的作用 语言的经济价值在语言的使用过程中的体现有不同方面。从宏观角度看,英语在当今社会的实际使用地位和频率导致它从一种单纯的交流工具逐渐发展成一种效益语言,对区域经济的发展有着积极的推动影响。从微观角度看,公司在英语等外语的帮助下完成某些对外贸易从而获得经济效益;或者人们依靠语言从事某项职业,或参与某种活动从而获得经济效益。无论是从宏观还是微观的角度看,英语已经成为社会发展的需求,它在一定条件下可以转化为经济收入,促进社会各方面的发展。 地方高等院校是培养区域性人才的摇篮,特别是在外贸经济发展迅速的地区,“英语/商务”无疑是日前最受广泛重视的培养模式。随着这些地区国际交流和贸易日益频繁,迫切需要既精通外语,又精通商业知识的高素质复合型人才。语言经济价值的体现要求地方院校必须根据当地经济发展的具体情况来动态调整教学,为语言转化成区域经济动力创造良好条件,培养符合市场需求的多元化商务英语人才。本文将从语言经济学的视角出发,以绍兴这个中小城市为调查范围,讨论地方高校商务英语人才校企合作培养模式中的几个重要方面。
2·调查对象与措施。本调查主要对象是在绍兴地区包括柯桥、上虞、新昌等县级市的中小外贸公司或其他一些有涉外业务的单位。本调查采用的是自编调查表,通过电子邮件方式向公司高层发送,共收回了50份有效问卷。作者设计了“绍兴地区商务英语人才需求调查表”,采用了差距略论(gap analysis)的措施,采用五个评价维度,将公司实际聘用的商务英语毕业生的能力和素质与公司的期望进行对比略论,从而进行评价与教育战略修订。 3·调查结果及讨论。作者把调查所获得的数据通过统计略论，英语论文，我们不难发现四个衡量方面中,毕业生的学历与外语水平基本能满足公司需要,为差距最小的方面,特别是毕业生的学历已满足甚至略超出大部分公司的要求。而实践知识和能力方面差距最大,特别是公司要求毕业生能具有相应业务知识和一定的实践经验,大部分毕业生都不能满足公司的需求。其他两个方面,毕业生的管理沟通能力和个人职业素养也和公司的期望有一定的差距,特别是毕业生在工作中体现出的诚实敬业好学的精神。出现这种情况,主要是由于部分高校的教学目标和课程设置没有与人才趋势和就业市场相结合,教学手段上比较单一,过分依赖于课堂教学,而在商务英语师资等软件上也相应不足。“英语”和“商务”没有合理地结合导致学生理论知识和实际操作相分离,毕业生竞争力低下,无法适应市场需求。另一方面,用人单位也很难招聘到真正符合要求的人才,特别是具有商务管理特质的英语外贸人才的短缺,使整个就业市场出现“学生就业难,而公司用人难”的不平衡。关于一些发展中的地方性高校来说,由于其为地方经济发展输送优秀人才的特殊定位,高校和公司之间进行紧密合作,共同培养人才成为一条有效解决途径。
(一)重新进行课程体系的定位和设置 |
