[摘要] 信息和网络技术的发展给我们的教学手段提供了新的挑战。本文从网络教学的英语教学中的优势、 功能以及具体操作过程出发 ,借鉴前人利用网络进行英语的各种教学的经验 ,提出了网络在商务英语函电教学中的运用的建议。
随着信息和网络技术的发展 ,网络教育也逐渐提上日程。国外的网络远程教学在九十年代初已经开始 ,而国内网络大学 ,远程教育也于 1996年开始运行。在我国的外语教学中 ,网络作为一种崭新的教学手段已经获得了初步发展。
一、 网络教学的优点
学习方式多样化。尤其是课外学习。传统的教学除了课堂教学 ,就是课外作业 ,教师对课外作业的监控通过学生的作业本进行 ,既费时又费力。教学和学习资源更为丰富。为满足不同层次的学生的需求 ,可准备各种不同难度的阅读和视听材料 ,使每位学生都能针对性地进行学习。尤其是视听材料 ,它大大优越于许多学校的图书馆可供资源。更好地使教师做到因材施教。教师可以指定任何一卷教学录像带或影像资料给任何一位、 一组或全体学生学习 ,具有针对性 ,可以对不同学生施以不同的教学内容。
对教师和学生提高计算机水平都有益。通过网络的教与学 ,教师与学生都会在使用的过程中比较熟悉地掌握不少计算机和网络应用的知识。尤其是对教师,通过学习制作课件和网页,掌握这一先进的传播信息的工具,使其成为教学的好帮手。学生获得的帮助更大。网上论坛和聊天室之所以如此受到年轻人的喜爱 ,原因之一就是它避免了人与人的直接接触却又能很快速地获得多方的帮助 ,对一些性格较为胆小的人更为合适。他们不用担心别人的嘲笑却能获得认识不认识的热心人提供的帮助。
增加学生学习的兴致和主动性。这种新颖的主动参与的学习方式 ,更受学生的欢迎 ,学生对网络、 计算机普遍带有浓厚兴趣 ,一旦他们把网上学习视为一种乐趣 ,更增加了学习的主动性。
二、 网络教学的模式
以计算机的硬件组成情况来区分不同的CALL 环境 ,可以分成以下几种基本模式:单机英语教学模式局域网(LAN)英语教学模式 ,互联网英语教学模式。单机教学一般来说只适合个人上机做练习 ,因此并不太适合教学用。互联网模式要因特网的接入 ,可以充分利用网上资源 ,用于远程教育比较方便 ,但当前很多院校的条件局限 ,难以进行大规模的语言教学。因此关于校内的教学 ,最实用的当属局域网模式。
局域网模式 ,即学校建立一个网站 ,一般是由一台联网的计算机服务器带上无数电脑终端机 ,校内学生可以通过校园网进行网上学习。这种方式适合大规模的课后交流 ,布置作业和批改作业。如果是课堂教学 ,可以在一个有 30 - 50 台联网的多媒体教室里由教师总控进行课堂授课 ,教师的总控计算机可以是一台服务器 ,里面储存有大量的课堂教学课件、 软件与 INTERRNET 联网 ,也可以是一台容量较大的计算机存储众多的课件和教师下载的资料。课件的制作是一大要求。刚开始制作英文网站时 ,可以采用英语教师与计算机专业人员合作的方式来建立网站的内容。由英语教师提供讲义、 视听材料和每门课要达到的效果 ,由计算机人员按照英语教师的教学意图用各种灵活的方式来编辑网站内容。
三、 外贸英语函电课程的特点
外贸英语函电主要讲授的进出口贸易活动中的建立业务往来、 询盘、 还盘、 谈判、 付款方式、 装运方式、 签定合同、 保险手续、 以及索赔和仲裁直至市场报告等一系列商务活动中所涉及到的写作和谈判中涉及到的口语。写作包括书信和电报电传 ,但由于电报在语言上用了较多的缩写 ,在语言上容易造成混淆 ,因此 ,在真正的贸易交往中 ,人们已经几乎不用电报进行交流了。
由于商务的性质决定了商务书信的以下几个特征:11 首先它是正式的信件。21 商务信函电应该遵循 4C 准则(Clear ,Complete ,Correct ,Consid2eration) ,即清楚、 完整、 准确、 得体。31 写信时注意时刻以考虑对方为准则 ,即 You - at titude。据在外贸行业工作的人员介绍 ,当前的商务交流 ,98 %使用的是 E - MAIL ,其余的是电传 ,有时候会打打电话。除此以外 ,还有一年两次的广交会 ,会有大量的外商来咨询和签约 ,口语也非常重要。因此 ,教授学生如何写好商务信件 ,如何应用计算机有效地处理业务 ,如何用流利的英语与外商进行交流和谈判是我们的教学重点任务。如果这一切能用现代化的教学手段进行的话 ,无疑会大大缩短学生在校内所学知识和实际工作需要的技能之间的距离。
四、 网络在外贸英语函电课程的运用
有了多媒体网络的教室 ,教师就可以在课堂上给学生观看外贸函电的信件、 单证、 票据等。也可以在计算机上指导学生进行函电写作。学生的写作和教师的评改都直接在计算机上进行 ,如此避免了许多的中间环节 ,提高了上课的效率。校园网主要运用于课后作业。如果该多媒体语音室已经与校园网连接 ,学生的课外作业可以在校园网里的任何一台终端机上完成 ,然后通过 E -MAIL 寄给教师 ,教师可以通过服务器进行远程管理。
除了上课的课件外 ,教师还可以制作相关的网站让学生课后进行网上自学。如每一课都有几层链接 ,它们可以是:11 相关图书资源。21 作业区。31信息板。41 练笔和自我测试。51 模拟商务。61模拟谈判等等。通过以上链接 ,学生可以按照指令自如地完成课外补充材料 ,完成老师布置的作业、 参加思想交流与热点问题讨论。为巩固知识 ,学生还可以自行做网上测试题 ,并由电脑打分。由于所有学生的作业和教师的反馈全部在Feedback Area ,每个学生都可以清楚地看到班上其他同学的作业情况 ,互相之间既可以取长补短 ,又省了教师对同一问题的重复回答。
外贸英语的口语课在多媒体教室上课 ,多了普通课堂所没有的生动活泼。教师可以先在自制的课件上给学生展示谈判桌上供求双方的对话 ,然后把重点的句型列出来指导学生学习。然后让学生先进行基本句型的操练。最后在进行创造性的语言交际交流时 ,教师放出了实现制作好动感的谈判图画 ,并给出一定的背景情节 ,让学生两个人一组 ,进行对话练习。学生们所要讲的话就是屏幕上的谈判者所要进行的话语。待学生们都练完了 ,教师在把图上的声音放出来 ,让学生自己对照一下 ,教师同时也要进行必要的讲解。课后学生也登陆到口语关系栏进行操练。
网络教学的神奇功能是传统教学无法比拟的。为了更好的搞好英语教学 ,授课教师要学点网络知识 ,如下载、 自己制作课件 ,把学生带到一个崭新、 真实的教学环境中 ,使他们的学习活动通过眼、 耳、 鼻、 舌等器官 ,把外界的信息传递到大脑 ,经过略论和综合而获取知识。这个过程 ,不但学生能学到真正的知识和培养应用能力 ,还能使我们的教师跟上时代的发展。
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