1、英语课程英语课程以语言能力的培养为核心，注重学生扎实的语言基本功的训练，语言基本功是外语人才的立身之本，是国际商务英语系培养的主要课程。以语言的应用为侧重点，尤其是语言综合能力的培养，体现外语人才的突出个性。语言应用能力提高的关键是创造一个仿真的语言环境和实地语言情景，在模拟情境中掌握语言的表达措施。可开设活动课程，开辟各种途径和创造各种场合锻炼学生应用英语的能力，如在校园广播站创办英语广播节目。栏目可包含 School News，News at homeand abroad，Learn to speak，Oral and Listening Practice，英语论文范文，English Songs，Apreciation等。建立英语试验基地-英语角。编辑适合学生特点的英语小报。举办英语口语、阅读、演讲等英语竞技活动，组织英语班会和晚会，举办英语节目汇演。开办英语宣传栏。播放英文原版电影，英语新闻等原始英文资料。充分体现以学生为主体的教学准则，将学习与其他活动融为一体，寓教于乐。 2、专业课程借鉴理工科实验教学的思想，建立模拟实习室，采用CSA（Close to Situation Approach）教学模式。国际商务的开展以单据的流转为基础。据有关资料统计，为做成一笔交易，需30份单据。可根据单据流通的不同部门，分别设立银行，税务，海关，英语毕业论文，商检局，进出口企业，保险企业，运输企业等相关部门。课堂教学可在这个仿真的商务环境中进行。在组织教学时，教师适当讲解并演示，然后将学生按不同部门分组，定期轮岗，对国际商务活动的全过程进行模拟演练。这种措施打破了传统的课堂教学模式，使讲授与模拟操作同时进行，体现了以学生为主体的教学活动，也体现出课程设置的实践型和可操作性。提高了学生的动手能力，也可缩短学时。在当前学制缩短和学时缩减的情况下，是理论关系实践的一条捷径。 3、采用案例教学案例教学是理论关系实际的一种省时省力省资金的简便措施。通过案例略论将学生至于实际的问题情境中，在实际的案例略论，讨论中培养、提高学生的略论问题、解决问题的能力。同时，又能巩固所学的理论知识，加深对理论的理解。比如讲仓至仓条款时为了说明不同贸易术语下保险责任不同，可举下述案例：有一份FOB合同，买方已向保险企业投保“仓至仓条款”的一切险。货物从卖方仓库运往装运港码头途中，发生承包范围内的损失。卖方以保险单中含有“仓至仓条款”为由要求保险企业赔偿，但遭到拒绝。后来卖方又请买方以买方的名义凭保险单向保险企业索赔，但同样遭到保险企业拒绝。在此情况下卖方以自己的名义向XX中级人民法院提起诉讼。法院判决卖方败诉。由此可看出，FOB合同下“仓至仓条款”实质上就成了“船至仓”条款。采用案例教学是对教师也提出了更高的要求，要求教师具有丰富的相关经验，具有略论问题、解决问题的能力，能够引导学生进行案例略论。形成“教师提供案例材料-学生阅读理解材料-教师提出问题-学生略论问题-学生解决问题-学生相互评价-教师归纳评点”的模式。 4、进行“高职双语教学”随着我国经济进一步地全面开放，跨国企业将越来越多的涌入中国，国内的公司也必将走出国门，参与更大范围的国际竞争。这就要求我们培养出来的人才既精通国际商务语言， |
