1、英语课程英语课程以语言能力的培养为核心，注重学生扎实的语言基本功的训练，语言基本功是外语人才的立身之本，是国际商务英语系培养的主要课程。以语言的应用为侧重点，尤其是语言综合能力的培养，体现外语人才的突出个性。语言应用能力提高的关键是创造一个仿真的语言环境和实地语言情景，在模拟情境中掌握语言的表达措施。可开设活动课程，开辟各种途径和创造各种场合锻炼学生应用英语的能力，如在校园广播站创办英语广播节目。栏目可包含 School News，News at homeand abroad，Learn to speak，Oral and Listening Practice，English Songs，Apreciation等。建立英语试验基地-英语角。编辑适合学生特点的英语小报。举办英语口语、阅读、演讲等英语竞技活动，组织英语班会和晚会，举办英语节目汇演。开办英语宣传栏。播放英文原版电影，英语新闻等原始英文资料。充分体现以学生为主体的教学准则，将学习与其他活动融为一体，寓教于乐。
2、专业课程借鉴理工科实验教学的思想，建立模拟实习室，采用CSA（Close to Situation Approach）教学模式。国际商务的开展以单据的流转为基础。据有关资料统计，为做成一笔交易，需30份单据。可根据单据流通的不同部门，分别设立银行，税务，海关，商检局，进出口企业，保险企业，运输企业等相关部门。课堂教学可在这个仿真的商务环境中进行。在组织教学时，教师适当讲解并演示，然后将学生按不同部门分组，定期轮岗，对国际商务活动的全过程进行模拟演练。这种措施打破了传统的课堂教学模式，使讲授与模拟操作同时进行，体现了以学生为主体的教学活动，也体现出课程设置的实践型和可操作性。提高了学生的动手能力，也可缩短学时。在当前学制缩短和学时缩减的情况下，是理论关系实践的一条捷径。
3、采用案例教学案例教学是理论关系实际的一种省时省力省资金的简便措施。通过案例略论将学生至于实际的问题情境中，在实际的案例略论，讨论中培养、提高学生的略论问题、解决问题的能力。同时，又能巩固所学的理论知识，加深对理论的理解。比如讲仓至仓条款时为了说明不同贸易术语下保险责任不同，可举下述案例：有一份FOB合同，买方已向保险企业投保“仓至仓条款”的一切险。货物从卖方仓库运往装运港码头途中，发生承包范围内的损失。卖方以保险单中含有“仓至仓条款”为由要求保险企业赔偿，但遭到拒绝。后来卖方又请买方以 | 
