教师要采取启发式和讨论式等教学措施，促进学生独立思考、培养学生创新意识。例如，讲Promotion（促销）一课时，可先让同学们想想：平时逛街、逛商场时是否遇到过一些如时装表演、有奖竞猜或免费尝试等活动？这些活动的目的又是什么？这样，通过日常生活中学生们熟悉的现象来导出新课内容，英语论文题目，将陌生、疏远的商务知识内容拉近距离。然后提出一些相关话题让大家分组讨论。例如，How many ways ofpromotion do you know?What areadvantages and disadvantages of them?等。还可以通过多媒体设备向学生播放事先选做好的与主题相关的视频片段，然后就相关的问题进行讨论。教师要对讨论结果给予评定，对讨论的内容给予总结，使学生对相关问题有个明确的认识。课后，教师可以围绕当天教学内容安排一些活动让学生来完成。就Promotion这一课而言，可让同学们以组为单位自选一种产品和促销方式来策划自己的促销活动、组织活动时的对话或表演，第二天上课时呈现给大家。这样，当天学到的知识得到了巩固，语言技能也得到了训练。 五、小结 高职商务英语教学要想走出当前困境，就必须培养出知识经济和市场经济所需要的具有创新意识和可持续发展能力的创新人才。教师有责任和义务帮助学生将其传统继承性、维持性的学习过程转变为创新观念和创新行为形成的过程。如果我们的教学实践都能以学生的发展为中心、以拓展学生可持续发展的能力为目的，利用先进的现代化教学手段、灵活多样的教学措施来激发学生学习英语的热情与兴趣，引导学生自主学习、独立思考，那么我们就能帮助学生多挖掘一些潜能，帮助他们为未来的可持续发展积蓄能量。 参考文献 [1][苏]苏霍姆林斯基，著。苏霍姆林斯基选集[M]第5卷。北京：教育科学出版社，2017-08：410 [2][英]爱恩。戴维斯、爱恩格莱格瑞、尼克．麦克基恩著。教师一定要思考的四个问题[M]北京：中国青年出版社，2017-01：37 [3]韩延明。21世纪高等教育的新兴理念：促进社会的可持续发展[J]教育发展探讨1999（9）：51-53 [4]胡壮麟。大学英语教学的个性化、协作化、模块化和超文本化[J]外语教学与探讨，2017（5）：345 |
