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摘 要:将专业与职业结合,把实践性教学贯穿于人才培养的全过程,是构建具有高职教育特色的实践教学模式,英语论文范文提高高职院校教育质量的关键。在多年的办学实践基础上,我院商务英语系探究出了一条“学商深度结合,‘学、做、用’融为一体”的实践教学路子,也为高职院校商务英语系开展具有专业特点的实践教学,强化学生的语言和商务运用技能提供了可借鉴的思路。 关键词:“学商结合” “学、做、用”一体 实践教学模式 高职教育人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性,而立足学商结合、学用一致,加强实训、实习基地建设是我们改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量、培养高技能运用型人才的关键。多年来,我院遵循以“服务为宗旨,就业为导向”的高职教育理念,高度重视实践教学环节,努力实践课堂与实习地点一体化,把实践教学贯穿于人才培养的全过程。经过不断的探究与实践,我院商务英语系建立了“学商深度结合,‘学、做、用’融为一体”的实践教学模式,这是高职院校商务英语系结合专业特点有效实施实践教学的一次有益尝试。本文结合我院实际对商务英语系实践教学模式的特点和成效进行归纳,以期为高职院校商务英语系的实践教学提供借鉴思路。 一、把握社会对人才需求的变化趋势,实现专业学习与职业需求的吻合 专业和职业紧密结合,学用结合,主动适应社会经济发展的需要,是高职院校发展保持适应性、提高学生所学专业与职业需求吻合度的关键。商务英语系建设如何才能做到适应市场的需求?通过涉外商务市场调查我们认识到,在全球经济一体化的背景下,广东的产业结构和行业结构进行了调整,产品质量得到了提升,加之国家下放出口产品配额,越来越多的公司将自己的产品销售到国外;广东省内尤其是珠三角地区经济的快速发展,催生了为数众多的民营中小型公司,而经济领域的国际化趋势也使这其中相当一部分发展了涉外业务。在这样的大环境下,市场对既擅长英语、又精通国际商务和国际贸易的实务型人才的需求量骤增。与此同时,相当数量的中小型(含民营)公司没有时间来培养和造就他们所需要的人才,因而大都要求有经验和有技能的人才去充实不同的岗位。这就给相应的任职岗位群在专业需求、人才类型、能力素质方面带来了较高的要求。关于商务英语系的毕业生而言,他们一般要达到以下的任职要求: (1)在掌握英语基本知识和技能的基础上,其语言知识必须与相关对外贸易知识结合,具备商务英语和汉语的双语应用能力,特别是口头表达能力及商务英语写作与英汉互译等能力; (2)熟练掌握对外贸易的基本流程,掌握基本的贸易理论、国际贸易法规及相关的商务知识,了解相关的对外贸易政策、技巧、基本理论知识和实务; (3)具有较高的职业综合素质,乐于探索,勇于实践,具备获取新知识的能力、略论和解决问题的能力,还应具有较强的沟通协调和合作能力,以及较强的服务意识,掌握一定的信息技术和网络技术,能熟练应用现代化办公设备等。 通过对商务类岗位群职业需求的调查与略论,尤其是根据高职院校商务英语毕业生主要面向中小型公司就业的趋势,我院对该专业的课程设置和教学内容进行了相应的调整和补充,尤其在“学”(专业知识与技能)、“做”(校内外实训)、“用”(岗位任职)上下工夫,实施以就业为导向、能力为基础的“商务认知、商务体验、商务实操、顶岗实习”的实践教学模式,从而使学生所学的知识、所进行的实训实习与中小型涉外公司就职岗位群的任职要求实现无缝链接。另一方面,我院专业与职业紧密结合的办学理念,促进了专业建设,推动了实践教学模式的改革,提高了教学实效,加快了学生专业能力与就业岗位群职业需求之间的吻合进程。 二、探究具有专业特色的工学结合途径,实现公司需求与学生实训需要的吻合 工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。关于工科类专业的教学来说,工学结合并非难事,但关于文科专业尤其是商务英语系的教学来说,要找到工学结合的恰当切入点却并非易事。经过多方面的探究与考证,我们发现,我院所处的广州市区近年来蓬勃发展的会展经济,催生了庞大的商务贸易产品交易市场。每年春、秋两季,以“中国进出口商品交易会”为龙头的各种涉外商品展销会都在广州及附近地区举办,许多涉外公司,尤其是中小型公司会携带自己的产品参展,此时他们都会临时需要大量既懂英语又熟悉商务知识,并掌握一定商务技能的人员去完成诸如会展外宾接待、团体/个体客商导购(翻译)、资料翻译、产品营销(含制单等业务)、酒店客服等的工作任务。而公司的这些任务与我们的实践教学目标正好不谋而合。因此,我院将此作为商务英语系教学实现工学结合的切入点,主动关系参加“中国进出口商品交易会”及其他涉外商品展销会的公司、承办会展业务的专业企业,如中山古镇商会及下属的灯饰公司、广州益武国际展览有限企业等,为学生争取参与涉外商务业务的机会;并根据参展行业、公司的任务需要及展会周期(一般为三周时间),适当调整课程结构,合理安排教学时间,让学生实施任务型实习。 |
