高职商务英语系的毕业生职业操作能力较强，既具备较强的英语语言基础，又拥有外贸商务领域的行业知识，还普遍具有一定的专业性的行业英语能力。岗位适应能力及动手能力较为突出，能够迅速地投入到工作中，并充分发挥自身优势。加之，大部分高职毕业生自我定位恰当，务实肯干，能够快速找到适合自己的岗位。因此，其就业范围较广，就业空间较大。 2. 缺陷与不足 虽然高等职业教育经过数年来的发展与培育，办学能力已大大增强，毕业生的能力素质在不断提高。但也应注意到，很多高职院校的商务英语系开办的时间不长，还没完全从传统的教育模式中转型，在师资配置、课程体系和人才培养模式上尚未形成有效的运行机制。其次，高职生源起点较低，层次参差不齐，高职商务英语系教师虽然英语语言能力强，但商务实践操作能力相对较弱。加之，学生的实习实训的岗位和条件受限制较多。因此，所培养的学生在能力上还有一定的缺陷，与市场的要求存在着一定的差距，据对我院商务英语系毕业生就职的广东省深圳市53家公司的162名毕业生的走访，英语论文题目，用人单位认为毕业生普遍存在一定的能力缺陷。具体情况如下（见表2）： 表2用人单位反映毕业生进入工作岗位以后能力缺陷统计
三、商务英语系学生适岗能力培养策略研讨 （一）确市场定位，明确培养目标 按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标，我们培养的学生应当具有良好的职业道德和职业素质，应当具有熟练的职业技能，走上职业岗位之后具备持续发展的能力，还应当具有扎实的、系统的专业运用知识。高职商务英语系学生要以英语为基础，以商务为背景，以实践为支撑，打造面向2l世纪，具有国际视野，有知识、强技能、高素质的人才。“有知识”，即知识扎实，包括文化知识、英语知识和商务知识；“强技能”，即语言技能和商务技能娴熟并且“一专多能”，语言技能包括英语听、说、读、写、译技能，商务技能包括国际贸易、商务文秘、商务翻译、外贸单证等，只有一专多能才能增强学生的就业竞争能力和岗位适应能力；“高素质”，即文化素质、职业素质和涉外素质高，文化素质包括文学艺术修养和人文科学素养等，职业素质包括职业道德、团队精神和敬业精神等，涉外素质包括商务礼仪、文明礼貌素质等。培养目标的确定要正视市场需求，服务地方经济，只有目标定位准确了，才能切合就业需求。 （二）加强课程设置合理性，改进教学模式 课程建设是专业建设和教学改革的核心。高职商务英语系因实践性、运用性强，必须进行专业教学模式的更新，英语论文题目，改变传统的两段式教学模式，把专业学习和工作过程紧密结合起来，以市场为导向，以职业为依据，以职业行动过程为取向，了解工作岗位的具体要求，采用岗位反推的措施，构建基于工作过程的课程体系，并实行按岗设课，突出专业实践能力和职业综合素质的培养，重视课程内容的选取。 在课程设置过程中，应充分考虑到高职的运用性和动手能力强的要求，在第一学年应该主要从加强学生的英语语言基础为主，专业基本技能为辅；第二学年可以开设一些专业主干课程，如外贸函电、单证、进出口业务等；第三年则以综合技能培训为主，提高学生的商务英语实用能力。 从教学内容上来说，课程设置应该把三学年的内容划分为三个模块：语言基础模块、专业知识模块、综合运用能力模块。语言基础模块主要由听、说、读、写、译几方面构成，相对应的科目大体是听力、口语、精读、泛读、基础写作课、英语翻译等。专业知识模块主要包括商务贸易基础知识、国际商法、外贸理论及实务、商务函电与单证、报关与跟单等。综合运用能力模块主要是由语言应用能力和贸易业务能力两方面构成，以综合实训的方式进行。同时，还要 |
