3.1学校应着力开拓实习基地。无论是商务英语实践教学的内涵与需求来看，还是商务英语实践教学的近况与改革，教育实习基地是教育实习的物质承担者，合格的实习基地是取得实习成功的重要保证。建立教育实习基地是一项长期不懈的努力。它与师范教育实习基地不同，由于受场所规模的限制加上商业机密的考虑，很多公司不愿意接受学生进行教育实习，更谈不上容纳大批学生同时进驻。而且，极个别学生好高务远，心高气傲，眼高手低，缺乏踏踏实实、吃苦耐劳的精神，实习不是去学技能积累经验，而是混日子，给已建立的教育实践基地往往带来难以弥补的负面效应。因此商务英语系教育实践基地的建立要两条腿走路，既要克服困难尽可能与公司企业挂钩，积极推进校企合作，请公司经理人来校讲座，或安排教师、学生到合作单位学习实践，密切与社会、公司、海关、贸易企业等单位的关系，建立校企合作的长效机制，又要加大资金投入，充分利用高科技和网络资源筹建自己的商务英语模拟实验室并且创办校内实训基地，相互兼顾，互为补充，尽量让教学课程与社会实践并拢，使商务英语学生能与社会无缝接轨。从毕业生调查和回访的资料显示，实训课程实用性强，在校期间的实习、实训、公司见习、顶岗等经历都成为毕业生就业和从事专业工作的有力支持。对我院05、06届毕业生的岗位调查显示，商务英语系毕业生就业率达到95%以上，而且用人单位对学生的实操能力及组织管理能力都给予了普遍肯定。 3.2学校还要积极组织学生参加各种类型的商品交易会。学生参加各类商务会展，既可以学习了解相关商务工作，又有机会接触到各地的外商。学生面对面的和外商进行交流，可以大大提高口语能力和人际沟通技巧。同时，学生亲历亲为地从事不同的工作，切身地体会到自己的专业技能存在的缺陷和不足，使学生得到全方位的技能锻炼，这就使学生的理论知识与实际业务紧密结合，逐步应用已掌握的知识和技能去解决实际问题。并且通过这种实践形式，使学生将课本上学到的一些重要商务活动在实践中得到具体的体验，专业技能进一步提高。 以上三个方面的实践教学并不是孤立存在的，课堂实践教学、校内实训教学与校外实践应该有机地结合在一起，相互促进，互为补充。我们通过以上三位一体的实践教学模式，将理论教学与实践活动有机结合起来，在整个教学实践过程中，从简单到复杂，从理论到实践，从校内到校外，梯次进行，循序渐进，使其达到学校培养与用人单位的岗位需求无缝对接的效果，从而使培养出来的人才具有很强的运用能力。 【参考文献】 [1]纪淑军.对优化高职院校商务英语教学商务英语实践教学的思考，中国论文中心，2017. [2]刘白玉，孙明玉.对高校商务英语实践教学的几点思考[J].素质教育论坛，2017. [3]李惠，王利华.以就业为导向加强英语实践教学[J].天津市经理学院学报，英语论文网站，2017. |
