1、交际教学法活跃了课堂气氛，培养了创新意识根据交际法的基本理论，在商务英语教学中应给学生创造商务交际的环境。可以再上课之前给学生补充相关的背景知识，也可以为学生找一些音像资料补充课本知识的不足，既能扩大学生的知识面，也可以提高学生的听说读写等技能。学生在课堂中可以根据这些知识去做情景会话，或者进行把它们转变成表演，这样在加强学生记忆力的同时又调动了学生的积极性、主动性。也可以采用灵活多样的形式进行教学，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，同时也提高商务交际的能力。 2、交际法提高了语言的目的性和文化性中国加入了WTO后与国际间的合作交流日益频繁，商务英语口语交际极为重要，社会需要具有扎实的专业知识、较高的信息来源、较强的英语能力水平的复合型人才。交际教学法是通过实践来学习语言的，通过语言来交际，在交际中又提高语言水平。在交际练习中，大量真实可信的材料信息，对学生思维源源不断的输入，有助于激发学生在课内外学习英语兴趣。学生的知识不仅限于本国的，更应该延伸到国外的各种风土人情，也不应限于本学科的知识，而是各种学科的综合知识。一个学生，只有具备丰富文化底蕴，扎实而新颖的专业知识，才能为自己更高的发展打下基础。结语交际教学法的教学思想涵盖了整个语言交际的功能性和学习者本身的心理需求，强调交际能力的培养，在我国外语教学改革中具有重大作用。在课堂教学中我们也不能单一的使用交际教学法这一种措施，而应该结合其他有效地教学措施，教师应该根据语言教学的实际情况、学生的具体情况和特点，应用自己的教学经验，选择合适的教学手段来达到培养学生应用语言进行交际的目的。 参考文献： [1]王铭玉、贾梁豫：《外语教学论》，安徽人民出版社，1999年5月。 [2]张兼中：《国外外语教学法主要流派》，华东师范大学出版社，英语论文，1983年。 [3]陈焰：《交际法在商务英语教学中德探讨》，英语论文题目，《外语与外语教学》，1998年第8期。[4]Nunan,D.The learner-centred Curriculum:A Study inSecond Language Teaching.[M].上海外语教育出版社，2017年。 [5]Rod Ellis.第二语言习得概论，上海外语教育出版社，2017年4月。 [6]A.P.P.Howatt.英语教学史，上海外语教育出版社，2017年4月。 [7]Jeremy H.1983.ThePractice of English LanguageTeaching.New York：Longman GroupLimited. |
