摘要：本文认为，为保证商务英语教学质量，高职院校必须努力提高学生基础英语水平，为进一步学习商务英语奠定良好基础；加强师资队伍建设，为商务英语教学提供质量保障；改革教学措施，提高学生学习商务英语的兴趣；选用合适的教材，切实保障学生商务英语能力的提高；完善考核机制，激励学生学好商务英语。 随着全球经济一体化和中国在更深层次更宽广领域接轨国际、参与全球分工合作，商务英语作为一种指向性和实用性都非常明确的特殊用途英语已经成为从事国际商务活动的参与者所必须掌握的重要交流工具。我们认为，可从以下方面加强高职院校商务英语教学工作。 1.提高英 语水平奠定，良好基础一般而言，高职院校学生入学的第一年学习大学英语，第二年或第三年才学商务英语。因此，入学的第一年，大学英语教师必须采取合适的教学措施，比如分层次教学法，对学生进行大学英语教学，努力增强教学效果，使学生对英语学习产生兴趣。另外，要加强对学生的课后辅导，既要进行大学英语的辅导，又要进行语音、语法、词汇等基础英语的辅导。通过一年的大学英语学习和基础英语的辅导，使学生的英语水平明显提高，为之后学习商务英语奠定良好基础。 2.加强师资队伍建设，为教学提供质量保障当前，在多数高职院校，学生知识基础普遍相对薄弱而学习动力又不够充足，因此，聘任具有丰富教学经验的教师开展教学对学生尤为重要。针对高职院校商务英语师资力量不足、教师缺乏实践经验的问题，英语论文范文，高职院校应创造机会，鼓励教师到公司锻炼，以增强实践能力。调查表明，学生普遍认为，高职院校优秀商务英语教师应具备以下素质：英语口语能力强，具备商务专业知识(最好曾经从事商务或经贸工作)，专业技能强，幽默开朗，具备商务人士风范；课堂气氛活跃，教法灵活，敢于创新，大胆采用新的教学理念，营造热烈的学习氛围。因此，商务英语教师要结合高职院校的“双师”结构专业教师队伍建设规划，从课堂走出去，到公司锻炼。商务英语教师通过到公司锻炼“充电”，参与公司生产实践，汲取公司经营的精髓，接受行业新技术、新理念，有利于丰富和提高专业水平，从而提高教学效果。另外，高职院校应加大力度引进英语水平高、通晓商务专业知识的人才担任商务英语教师。因此，通过“内培外引”的方式，可尽快提高高职院校商务英语师资队伍水平，为商务英语教学提供质量保障。 3.改革教学措施，提高学生学习兴趣商务英语教学必须克服传统教学法的弊端，积极发挥教师的主导影响和学生的主体影响，注重师生相互交流和情感体验，倡导主动学习、愉快学习、合作学习和发现学习。商务英语教师必须学会运用国际先进的教学措施，不断提高教学水平。同时，教师在课堂教学中应有意识地指导学生掌握正确、高效的学习措施，培养他们自主学习的能力。 4.选用合适的教材，切实保障学生商务英语能力的提高课堂教学基本上以教材为依托，所以教材的选择至关重要。选用的教材，一方面，应能够提供理论和实践相融合的现代商务素材，另一方面，又要将这些素材所涉及的知识、文化融合成易于操作的语言技能训练模块，并兼顾到学生的语言基础和对英语语言特点(如语法、句式、固定短语等)的掌握。同时，要选用符合商务经济时代特色的商务英语教材，不要选用落后、过时的商务英语教材。另外，可根据实际情况，编写具有特色、更适合学生使用的商务英语校本教材。 参考文献： [1]章俊杰.议商务英语教学中所存在的问题及解决方案[J]，中国外资，2017,（7）. [2]高文宇.改进高职院校商务英语教学[J].无锡职业技术学院学报，2017,（6）. [3]徐玉兰.高职院校商务英语课程建设初探[J].职业教育，2017,（12）. [4]彭茜茜.高职院校商务英语口语教学改革探究[J].温州职业技术学院学报，2017,（3）. [5]党振发.交际教学法在高职商务英语课程中的运用[J]，辽宁高职学报，2017,（1）. ，英语论文 |
