（二）以岗位工作任务为引领，确定课程设置从岗位需求出发，以工作任务为引领，通过课程实现以就业为导向的培养目标。课程内容满足商务翻译、外贸业务员、涉外秘书、报关员、单证员等岗位对知识和技能的需求，体现“理论为实践服务”的理念，并有助于培养学生知识内化、迁移和继续学习的基本能力。在注重现实性的同时，更强调课程设置的动态性和前瞻性，以适应我国对外贸易业务和国际商务发展的趋势。
（三）以职业资格证书要求为依据，制订课程标准商务英语系核心课程标准要涵盖工作岗位和职业资格要求，在职业活动略论和职业能力略论的基础上，开发职业系统化双证课程。在专业培养方案中融入国家职业标准，建立专业核心课程与国家职业标准之间的对应联系，重点培养学生的操作能力。“全国国际商务英语证书”与“剑桥商务英语证书”对应的专业核心课程是《商务英语》、《经贸英语阅读》、《商务英语函电与写作》；“全国毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想思想道德和法学基础大学语文计算机运用基础体育普通话训练艺术欣赏综合英语商务英语英语听力英语口语经贸英语阅读英语翻译商务英语函电与写作国际商务概论国际贸易实务会计基础国际市场营销国际商法商务英语综合实训商务ICT实训国际商务公关与礼仪中英文速录职场英语口语职业生涯与发展规划创业教育与实践顶岗实习毕业设计基础素能模块核心素能模块素能拓展模块岗位导向模块国际贸易涉外文秘报关实务国际商务单证外贸业务综合实训商务谈判与沟通技巧商务文秘实务商务会议策划商务口才实训商品编码实务进出口货物报关实务商务英语系课程体系结构图1商务英语系课程体系结构课程开发高职商务英语系“双证融通”课程体系构建12（上接第8页）及经验及策略方面的过程性知识，教学内容的重点应放在“怎样做”和“怎样做得更好”，而非“是什么”和“为什么”。2.教学措施创新在确定能力本位的职业教育基本理念前提下，加强实践型课程教学已成为当前教改的趋势。关于工
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