【摘要】商务英语作为经济、文秘类专业的一门基础课，在世界全球化的形势下，显得更为重要,因为它符合了国家提出的培养素质全面人才的要求。另一方面，在经济全球化的浪潮下，学好商务英语也能使专业人才更能融合于世界范围内。但当前的商务英语教学中还存在一些与社会对人才需求不相适应的地方。
文中通过对商务英语教学中各环节内容的略论，提出当前商务英语教学存在的问题和解决措施，以期对高职院校商务英语教学有所帮助.
1引言
随着世界经济全球化进程的加快，英语作为全球通用语，在世界经济领域中98%的信函都是 用英语书写这一点，使得商务英语的教学受到重视。正是因为社会有迫切的需求，国家对商务英语人才的培养很重视，各级学校纷纷开设商务英语系或在专业课程中加入商务英语的课程，国家还引进了一些对商务英语水平进行评价的国家考试，例如剑桥商务英语考试，托业考试等。从以上足见，在专业英语教学及社会需求中，商务英语是非常重要的。而经过多年的教学和人才培养，商务英语教学并没有得到广泛的认可，社会上有种观念认为只要学好英语就能进行商务活动，而将商务英语作为本专业一门基础课学习的学生也并未意识到该门课的重要性，形成了社会需求大而学生反应冷淡的局面。
2教学内容
2.1什么是商务英语商务英语是专门英语（ESP）的一类，是在特定语境下进行沟通的特定语言，它具有目的明晰的社会性特点。作为专门英语，它并不要求具备大量的词汇和丰富的语法知识，而要求能用特定范围的词汇表达出从事相关活动的内容，对学生的要求应该说是比较固定的。但学生普遍认为专门英语难学是因为学生们从小学到高中所接受的是普通英语的教学，关于一些词汇已有了固定的知识模式。而当他们到了大学学习专门英语时又发现原来所学的英语词汇与现在学的在含义上有所不同，更不用说句子表达了。例如，offer在商务英语中称之为询盘，而在普通英语中它的含义是提供。从单词的含义上就体现了商务英语的表达更为专业化，更正式，而普通英语更偏日常应用。
2.2英语五项基本技能英语的基本技能有五种，代表了学习语言的五种技能，由浅入深分别是：听、说、读、写、译。
2.2.1听力所选用的教材可以选择有课文、背景知识相关录音的，在课堂教学中提取一定课时进行听力训练或是专门开设听力课，选择财经、商务类的录音来训练学生，使学生从第一个环节就开始熟悉商务领域中的一些词汇及表达法，还可以利用校园广播站固定时段播放英语录音，营造学习氛围。
2.2.2说在课堂教学中可以采取任务型教学，英语论文范文，为学生拟定进行训练的话题，提前进行准备，在课堂上进行表演，每表演完一组，点评一组，在每学期的校外实习期间，可以安排3～4个课时，带领学生到实习场地进行现场演练，巩固学生在课堂学到的知识。在实习或课堂角色扮演环节中，教师也可扮演一定角色。
2.2.3阅读这是课堂教学中的一个主要环节，学生的听、说能力可以从阅读中得到体现。商务英语的阅读材料尽量要采用一些商业领域的短文，也可以借鉴一些国外相关领域公布的信息材料等。我们常常遇到的情况是阅读材料过于陈旧或是与商务经济活动相去甚远，这就需要我们的教师在平时要注意收集相关资料以便在课堂上有针对性地给学生进行训练。
2.2.4写作在全国大学生英语测试中高职院校的PET A级和B级对学生写作能力的考查不像公共英语等级考试那样要考查议论文文体，而是商务信函，如：电子邮件、感谢信等。因此在日常教学训练中，这个环节也是不能少的。对学生而言，英语毕业论文，要学会写商务信函难度在训练写某种信函之前，应让学生熟悉写此类信函涉及的基本词汇和句式结构，再进行写作。
2.2.5翻译很多学生都认为翻译无论在普通英语还是商务英语中都是最难得。但我认为如果做好了前四个环节，基本功扎实了，翻译就应该不成问题了。以上五个环节的简要略论恰恰说明了两个问题：一是商务英语是以实际应用为目的的，重在交际功能；二是说明仅凭一本教材是无法将这门课教好的，需要教师的耐心引导和认真备课，辛勤教学才行。
3教师在教学领域一直存在一个疑问：那就是什么样的教师才能担任商务专业英语的课程教学呢？有人认为应该用商务专业的教师来担任，因为专业知识过硬；而另一部分却认为应该由英语系的教师来担任，因为英语系的知识水平较强。但这两种情况的弊端是：任用专业课教师来上的话，他或她的英语知识可能不够丰富，无法满足商务英语的教学要求；而让英语系毕业的教师来教授商务英语，可能有些商务专业方面的内容又无法解释清楚。另一方面，学生在课堂上又希望课堂气氛活跃，可以使他们学到更多知识。因此，在课堂教学前，教师不仅要准备英语方面的教学内容，还要多了解商务专业相关的背景知识，使课程教学的导入更加顺畅，遇到专业方面的问题能解释得清楚以外，还要在课堂上注意让学生多参与课堂教学活动，使课堂气氛活跃，学生能学到更多他们懂得如何运用学到的知识。
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