摘要:针对高职高专商务英语的特点,研讨该专业人才培养的目标、课程设置和教学内容体系的构建,提出了一种新型的高职高专商务英语人才培养模式,培养符合社会需要的运用型人才。
一、高职高专商务英语系培养目标
随着中国加入WTO,我国与世界各国在各个领域的经济合作和文化交流与日俱增,社会更加需要懂英语、通商务的商务英语人才,商务英语课程在越来越多的院校中开设。商务英语作为一个应时代需要而快速发展的新兴专业,仍处于初期阶段。如果盲目的把培养目标定的过高,不仅模糊了两种不同层次高等教育的界限,而且对学生的就业也造成了高不成、低不就的作用。为此,高职高专商务英语系培养目标的定位必须体现出高职高专高层次,是高中教育和中职教育的进一步深造和高移,满足社会分工对高职高专培养目标的要求。商务英语系要紧紧围绕着这一中心,既注重加强语言基本功训练,又强调提高商务技能和办公自动化操作及管理技能,使毕业生能快速适应和胜任相关性质及要求的各类岗位,增强学生的综合竞争能力。
1、培养目标
高职高专商务英语系的培养目标应是“培养具有较扎实的英语语言基础、掌握宽泛的商贸知识并能熟练使用现代办公设备、能够胜任外事、外贸、金融及外(合)资公司的涉外商务与翻译的复合型、运用型中级商务英语系人才”。这一培养目标是根据高职高专商务英语系的专业特色、人才层次和就业方向等特点而确定的。
2、培养规格
该专业的培养规格可以确立为“具有较扎实的英语语言基础和较强的英语交际能力、掌握广泛的商贸知识、熟练使用现代办公设备的能力”。“较扎实的英语语言基础”是指较扎实的英语听、说、读、写、译五方面的语言能力,各单项教学要求应接近或本文出自，在/英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英语论文范文，英语论文题目，英文论文请关系 QQ：949925041达到英语系四级的要求;“较强的英语交际能力”是指在日常的社会生活和商务活动中能用英语比较熟练地进行交际。“较扎实的英语语言基础和较强的英语交际能力”是相对本科英语系而言的,高职高专商务英语系学生由于学时较短等因素而总体水平略差于本科学生,但对英语语言基础能力的要求不能降低,英语听、说、读、写、译五方面的语言技能必须扎实,应与同年级本科层次的要求不相上下。只有掌握扎实的语言技能,才能使高职高专的学生在社会上有立足之地,在涉外商务工作中有更稳、更快的发展空间。“宽泛的商贸知识”是指诸如国际贸易与结算、国际金融、经贸合同、国际商法、进出口业务等方面一般的商贸理论、法学常识和事务操作。这几方面要求相辅相成,构成一个整体。
二、高职高专商务英语系课程设置
课程设置和教学内容反映着办学观念,体现着人才培养和培养模式的基本要求,高职高专教育和社会职业变化紧密关系,使得课程设置和教学内容体系必须反映职业变化的新要求、新信息。
1、增设相关学科和多学科性的课程,以培养学生的综合能力
课程设置是培养目标的具体体现,是实现复合型、运用型外语人才培养的根本途径。商务英语系的课程设置应以《高等学校英语系教学大纲》为指南,以培养复合型、运用型人才为目标,具体课程的开设应以学生英语系技能、英语知识和商务专业知识的输人和深化为中心。这种课程体系的设置从根本上优化了学生的知识结构模块,在人才培养过程中,以语言能力的培养为核心,注重学生扎实的语言基本功的训练,以体现外语人才突出的个性。语言能力的培养是复合型、运用型高级外语人才的立足点,在人才的培养上必须考虑市场的需要。因此,高职高专商务英语系的课程模式可以确立为“语言能力/商务知识/综合技能”,要突出“英语/商务/技能”的复合型、运用型人才培养特色。通过对基础与运用、理论与实践、选修与必修及辅修等课程进行优化组合,确保商务英语系人才具有多专多能的知识结构和能力结构。这也是新时期培养中高级外语人才的典型模式,它适应21世纪社会对经贸中高级外语人才的迫切需要,也体现了《高等学校英语系教学大纲》的要求以及复合型、运用型高级外语人才的培养目标。商务英语系课程教学以语言能力为核心,突出语言交际能力的培养,以宽泛的商务知识为主,以运用能力为重点,以思维能力和创新能力为动向,发展多元思维和自我学习、追求发展的能力,提高学生的综合素质。
2、注重学生实践能力的培养,以增强学生的竞争能力
高职高专商务英语系的教学内容应以就业技能训练为核心,坚持基础理论“必需与够用”的准则,坚持“理论与实践相结合”的准则,同时坚持“课内与课外相结合”的准则,突出国际商务管理文秘等知识的运用,注重学生英语语言综合能力的培养,以及学生的外贸业务的技能和秘书实务工作的培养,从而使学生能够获得从事国际商务相关从业岗位所必备的知识和技能。高职高专商务英语系要把学生能力培养贯穿于整个教学过程,同时要增加实训、实习等实践学时,加大产学研相结合的力度,重视学生自学能力的培养,并把素质教育融入整个教学过程之中以增强学生的社会竞争能力。
三、高职高专商务人才培养模式
人才培养模式是学校为学生构建知识、能力和素质结构及其实现的方式。高职高专商务英语系人才培养模式可以确立为“宽、厚、活三维能力”模式,“宽”基础能力,即要求学生具有较宽的英语与商务专业知识基础和人文知识基础,具有扎实的英语听、说、读、写、译的基本功,以适应终身教育与学习化社会发展的需要;“厚”专业能力旨在拓宽专业口径,夯实专业基础,不断加大经贸、金融、管理等专业主干课程的“浸泡式”教学或“双语”教学的力度和范围,既在语言技能课中通过英语获得商务知识,又在商务专业知识学习中强化语言技能,从而突出了该专业“英语/商务”的复合型人才的特色;“活”岗位群适应能力在于增强适应未来岗位群的柔性化特征,加大专业选修课的门数,鼓励学生参加其他专业,如,金融、保险、工商管理、经贸等开设的辅修课程。课程教学要加强实践技能的培养,根据社会劳动力市场的变化,在一定时期内调整专业选修课程和内容,增强毕业生的择业能力和竞争能力。
四、教学模式改革,以推动商务英语人才培养目标的实现
根据高职高专商务英语教学和学习者的特点,应该从“实用性”,“交际性”出发,在教学中应大力提倡灵活多样的教学措施,坚持以学生为中心,教师为导演,学生为演员的教学模式,采用问题教学法、案例式教学、启发性教学法、发现教学法和交际法等教学措施,激发学生的学习兴趣和动力,挖掘其潜力,培养学生独立思考、自主学习、积极探究、善于合作、讲究效率的现代人人格和能力。在理论教学措施改革同时,加大实践、实训教学力度,建立教学、科研、生产培训相结合的实践教学基地。注重培养学生的实际操作能力、创新能力,并重视学生的职业道德、服务意识和团队意识的培养,商务英语实训教学可帮助学生将语言训练和商务知识获得融为一体,教学从获取信息入手,把语言学习融入信息处理中以培养学生应用中级英语从事各种商务活动能力。因此,商务英语模拟实验室创建,虚拟企业的创立以及多家实习企业的鉴定都大大地提高学生动手能力。加速学生将理论知识向技能转化的过程,进而加速对理论知识的理解,增强技能操作的熟练程度。
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