四、商务英语教学改革的启示近年来,全国高等院校的蓬勃发展为高等院校提出了更高的社会目标,随着招生规模日益扩大,用人单位普遍对高校毕业生的基本素质和实践能力提出了更高的要求,这些因素都促使商务英语教学必须迎合时代的要求,进行深入而有效的改革,提高学生的英语基本功和商务英语的实际应用能力。二十一世纪将是科技化,信息化、经济全球化的时代,各学科相互交叉与渗透,国际间经济贸易,科技文化等领域的交往日益加深,需要大量的能熟练地以英语为工具,自如地获取和交流信息的复合型人才。
随着教育服务业务的开放,商务英语教学也将受到全球化的洗礼。用一句时髦的话说:“入世商务英语教学同样是机遇与挑战并存。因此,为了更好地培养商务英语运用型人才,迎接挑战,我们的商务英语教学必须进行适当的调整:1、兴趣教学法教学实践证明,兴趣是学习者最好的老师。由于东西方文化和思维方式的异同,学生对英语学习感到枯燥乏味,难以产生学习兴趣,学习英语往往只是为了“应试”,从而导致较为普遍的所谓“聋哑英语”现象,达不到英语教学的真正目的。因此,在商务英语教学过程中更要注重激发学生的学习兴趣,培养学生学习的主动性和积极性,这是提高教学效果的关键。教师应以生动活泼的教学内容、新颖多样的教学措施、幽默风趣的教学语言、富有激情的教学神态、和谐愉快的课堂气氛等,作为激发学生学习兴趣的有效手段。
2、情景教学法情景教学就是在课堂中构建或模拟某种现实生活的真实场景,形成商务英语交际的语言氛围,把学生引入教学内容所表现的“情景中去,创造性地学习和提高英语的交际能力和交际水平。这种教学措施真正体现了“以学生为本”的教学思想。情景创设要以不同专业的英语交流内容为背景,以课堂为依托,把课堂当成英语交际的场所,学生作为交际的主体,教材作为交际的内容,教师则是交际的组织者和指挥者。这样就把“课堂小天地”转变成“语言大自然”,学生在真切的模拟场景中,通过不同角色的扮演,产生身临其境之感受,不但对所学内容记忆深刻,而且能够充分挖掘语言灵感,激发语言感受的灵活性,提高英语的交际技能,一旦在实际生活和工作中碰到类似语境就能应对自如。例如,经贸类专业可以模拟商贸洽淡会、模拟商务谈判、模拟记者招待会等;旅游专业则可以模拟导游和游客、模拟旅游团队、模拟旅游产品推介会等。
3、合作教学法合作教学法就是将全班学生依据一定的要求分成若干小组,创设一种只有通过小组成员的密切合作、相互帮助才能提高团体得分的氛围,即小组成员不仅要努力实现个人目标,更要帮助小组同伴实现目标。这样就将学生个体间的学习竞争联系转变为“组内合作”、“组际竞争”的联系,不但提高了教学效率,也有利于培养学生的合作意识、团队意识、竞争意识,促进学生心理品质的健康发展。在进行合作教学的同时要正确处理好与竞争性学习的联系,做到有机结合,相辅相成。营造竞争性学习的氛围也是提高商务英语教学质量的重要手段。适度有序的竞争能充分发挥个体潜能,促进更有效的合作。在组际之间、小组内部要常常设计一些形式多样、丰富多彩的比赛。例如,分组进行商务英语单词接力比赛,每个学生不仅要自己说出单词,还要考虑该词的，英语论文范文，英语毕业论文 |
