摘要:商务英语是专门用途英语的一个重要分支 ,随着我国改革开放的不断扩大 ,商务英语作为一门专业在我国各大学普遍设立。商务英语不同于传统的英语系教学 ,其教学目标应当是培养学生用商务英语略论商务问题和解决商务问题的能力。
商务英语是专门用途英语 ( ESP)的一个重要分支 ,在英语国家作为一门学科已经发展得较为成熟。随着中国对外经济交往与合作日益频繁 ,商务英语教学和相关人才培养在我国也受到越来越多的关注。我国开设商务英语方向或课程的大专院校已由20世纪 80年代末的 300余所增加到当前的 540所 ,发展迅猛。教育部也批准在高校本科招生专业中单独设立商务英语本论文由英语论文网/专业 ,并正式招生。 [ 1 ]因为商务英语系属于初创 ,在商务英语课程设置、 教学模式、教材开发、 教学措施等方面进行深入探讨 ,具有重要的现实意义。
一、 商务英语课程教学目标与教学准则
从语言载体方面略论 ,商务英语是在商务环境中运用的语言 ,是英语语言功能的一种变体形式;从教学角度来看 ,商务英语也是一种实现教学目的的手段 ,它是一种由学习者的需要、 水平决定的语言教学手段;从内容看 ,商务英语首先是语言 ,但又绝不局限于语言 ,而是将英语作为一种手段或工具进行国际商务沟通并解决实际国际商务事务。 [ 2 ]随着我国经济的发展和日益扩大对外经济交往 ,特别是在我国加入 WT O之后 ,经济逐渐与国际接轨 ,国家的经贸活动已经远远超出传统的外贸范畴 ,扩大到金融、 保险、 工商管理、 法学、 海外投资等各个领域。学生的英语学习 ,不仅仅在于考试的通过 ,而在于在未来的工作中应用英语进行工作 ,直接与外国人交流。顺应时代的要求 ,商务英语课程应运而生。
商务英语的教学目标应当达到如下要求:第一,能够听懂有关商务英语报道、 报告和相关商务的英语洽谈;第二 ,能够应用英语讨论国际商务的专业问题 ,介绍国内外经贸动态 ,对涉及进出口商品及外贸活动各种环节进行流利的英语洽谈;第三 ,能够阅读国内外经贸报刊英语文章 ,经贸法规 ,商务文件和外商的来函来电;第四 ,能够用英语撰写正确、 地道的商务报告和各种商务函电;第五 ,能够准确、 清楚地进行有关商务方面各种题材、 各种活动的英汉、 汉英口译和笔译。 [ 3 ]
为实现商务英语教学目标 ,就要求教师在教学工作中掌握如下教学准则:第一 ,以学生为中心。商务英语的教学组织应当以学生为中心 ,学生的实际需要是老师教学的出发点;第二 ,理论与实践相结合。改变商务英语教学中长期存在的“重理论、 轻实践 ” 的做法 ,在保证学生掌握必要的英语理论知识的同时 ,安排大量的实践教学 ,以培养学生运用英语解决实际商务问题的能力;第三 ,合理安排商务英语教学模块。将商务英语系科学设置 ,具体可包括商务英语阅读、 听力、 口语和写作等各个部分 ,以分别培养学生的听、 说、 读、 写的能力;第四 ,注重培养学生的略论问题解决问题的能力。在教学工作中 ,侧重于培养学生将所学的英语应用到具体的商务语境之中去。
二、 商务英语课程教学模块为达到商务英语课程教学目标 ,要求我们要合理地安排商务英语课程的教学模块。
第一 ,商务英语阅读。阅读使人明智 ,大量的商务英语阅读可以有助于提高学生的商务英语能力。通过阅读精选的西方经济、 贸易、 金融、 商务、 管理、法学等各类英语原文 ,在提高学生阅读能力的同时 ,也可以促使学生更进一步地理解国际商务领域的基础专业知识 ,了解商务英语的特点 ,掌握商务英语的基本技能。这不仅为商务英语系学习打下良好的英语基础 ,更能够直接为公司培养商务英语系人才。在商务英语阅读教学模块的选择方面 ,要选择内容丰富 ,时代性强 ,趣味性与实用性相结合的阅读材料 ,为提高学生的阅读速度和理解能力提供优秀的阅读素材。
第二 ,商务英语口译与翻译。商务英语口译是商务英语系学生必修的实践课程 ,通过商务英语口译课程 ,促使学生了解和熟练掌握商务英语口译的性质和特点 ,把握商务口译的基本技巧 ,学会自我训练和自我提高的措施 ,能独立承担商务谈判、 广告宣传、 招商引资等商务活动的英汉及汉英口译工作 ,为毕业后从事涉外工作 ,走向商务口译市场奠定坚实的职业基础。 [ 4 ]商务英语翻译是商务英语系学生必修的课程 ,通过对商务英语材料的英译汉、 汉译英的互译 ,培养学生的英汉互译能力 ,实现其对英汉双语的良好驾驭。
第三 ,商务英语写作。商务英语写作 ,就是应用书面形式进行沟通的方式。商务英语写作涉及的不仅仅是语言能力 ,而且是英语言在商务工作中的具体运用。在商务英语写作教学模块之下 ,学生通过商务英语写作课程的学习 ,应当掌握在什么情况下写些什么 ,为什么这样写 ,如何写才能更好地实现与人交际的目的。在商务英语写作过程中 ,应该根据读者对象的文化背景、 受教育程度、 性格特征以及与他们的联系密切程度 ,设计和完成每个具体的商务写作任务。 [ 5 ]
第四 ,商务英语实践课。商务英语是一门实用性非常强的专业 ,要真正培养学生的商务交际能力 ,应当在教学模块当中设置商务英语实践课程。商务英语实践课程应当采取“ 走出去 ” 的做法 ,即鼓励学生走出校门 ,深入到需要商务英语系人才的公司中去参加社会实践 ,通过参与相关公司的谈判、 洽谈等具体业务 ,锻炼自己的商务英语能力。
三、 商务英语课程教学措施
商务英语教学活动要以商务知识为中心 ,包括向学生介绍国际商务活动的最新动态、 商务理论、 公司的经营与管理、 旅游业与环保、 国际贸易理论、 新闻出版及相关的进出口业务 ,而语言知识的讲授、 语言点的略论、 词汇的解释应放在将要的位置上 ,如果仍然把语言点作为重点来来讲解 ,课堂的教学活动就会局限在英语语言知识的框架内 ,就会使这门课又回到本论文由英语论文网/以英语语言文学为核心的旧的培养模式上。 [ 6 ]商务英语的教学目标与教学内容 ,决定了学生在学习商务英语的过程中 ,将会遭遇重大困难。首先 ,英语言修养不足所带来的商务语境下用英语交际的实际困难。在商务活动当中 ,面对纷繁复杂的商务情境 ,使用英语进行交际 ,要求交际者有很深的英语造诣。如果不能学好英语 ,也不可能学习好商务英语。其次 ,商务知识的匮乏 ,造成商务交往的困难。商务英语的教学目标 ,要求培养学生以英语进行商务交际的实际能力。在商务交往中 ,仅具备英语知识是远远不够的 ,还需要大量的商务知识与商务背景知识。如果不具备必要的商务知识,则商务英语的学习很难达到教学目标的要求。第三 ,英语理论与商务现实的脱节 ,造成商务英语的学习困难。在普通英语教学当中 ,传统的教学方式更注重英语的词汇、 语法、 阅读、 写作等方面的能力培养。学习过程中所选择的教材材料 ,也多以生活中的各个方面为主 ,很少专注于商务问题。这种理论与实践的脱节状态 ,十分不利于学生商务英语的学习。商务英语课程存在着的上述难点 ,导致学生在学习过程中的重重困难 ,严重作用学习成绩。学生在学习过程中 ,面对并不理想的学习成绩 ,存在着如下归因方面的问题:第一 ,将成绩的不理想,归因于商务英语课程自身的难度。第二,将成绩的不理想,归因于自己的头脑笨 ,能力差。第三 ,将成绩的不理想 ,归因于教师的教学措施不对。
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