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摘 要：农村中学学生英语学习能力薄弱，英语论文英语成绩较差，特别是听力水平低下。然而，江苏的中考已实行人机对话，这对我们农村中学来说无疑是一场严峻的考验。面对这场挑战，我们该何去何从？如何才能实现“人”与“机”的真正对话？本文尝试从听力和口语交际能力的培养两方面来阐述如何加强口语教学，从而真正促进人机对话的实现。 关键词：口语教学 促进 人机对话 一、加强听力的培养对中学生来说，英语听说能力的强弱，不但直接作用其读写能力的发展，甚至对整个英语学习的成败也起着决定性的影响。因而，只有当学生的听力能力得到发展时，他们才能对其语言充满信心，英语毕业论文，但是在实际教学中，教师和学生往往只注重书面知识，只注重读与写，而忽略了听力的培养。那么如何提高农村中学学生的听力水平呢？ １．培养学生“听”的兴趣，是提高学生听力能力的原动力大部分农村中学学生对英语笔试比较感兴趣，而对听力训练缺乏一定的兴趣和耐心，这就要求我们在平时的教学中注意通过各种措施培养听的兴趣。（１）采用游戏的方式。教师还可口授一个连续性的复杂动作，在训练听力的同时，还有效地培养了学生用英语思维的能力。（２）将英文歌曲用于听力教学。在调查中发现大多数学生喜欢听音乐，特别是流行音乐，所以，我们不妨利用听英文歌曲对学生进行英语听力的训练，我们可以选择一些歌词通俗易懂的歌曲让学生听，并一句一句地把歌词给复述出来，或者听完以后说出歌词大意。（３）利用多媒体进行听力训练。应用多媒体进行听力训练，能集音、像、形于一体，它提供了丰富的声像并茂的语言教学内容，最接近语言交际的自然环境，能使学生在真切的情境中学习语言。 ２．加强语音训练是提高听力的前提由于受方言等因素的作用，很多学生初学英语时没有掌握正确的发音，平时读英语或说英语时不够自然，汉语味、方言味浓。许多学生听以英语为母语的人讲话时常会感到困难，对某些相似的发音不能很好地辨别，以致于作用对句意的理解。在语音训练时，通过让学生模仿和实践，培养学生良好的听音、辨音和发音的能力。牛津初中教材是很好的听力训练材料，在平时的教学中我们要充分利用与教材配套的教学听力磁带，让学生多听和多模仿，使其熟悉英语语音与语调，逐步解决发音不标准的问题，久而久之，学生听惯了地道流利的英语，解听力题时就像听普通话一样习惯了。 ３．学习英、美文化背景知识，扩大学生知识面是提高解题能力的有效手段由于讲英语的国家文化习俗、风土人情与我们国家有所不同，而农村初中的学生对这方面的了解有些先天不足，如果学生缺乏某方面的背景知识，留学生论文网就会对听力材料的理解造成障碍。如听力材料里出现了Ｔｈａｎｋｓｇｉｖｉｎｇ Ｄａｙ、Ａｐｒｉｌ Ｆｏｏｌ等，学生如果对西方的感恩节、愚人节不了解，就会感到迷茫。教师在平时的教学中应尽可能地向学生多介绍一些英、美文化知识，扩大学生的知识面，帮助其提高解听力题的能力。 二、训练并提高口语交际的能力口语训练既能体现英语作为一门交际语言的特点，同时又是培养阅读和写作能力，学习语音、语法和词汇的重要措施。因此，在中学英语教学中，就更需要努力提高学生英语口语水平，培养学生连贯自如地表达思想、进行口语交际的能力。那么，如何有效地提高学生英语口语水平呢？ １．听说结合法律生学说英语要从“听”开始。首先必须让学生反复听，然后明白怎么说，在什么环境下说。拿“Ｓｔａｒ Ｓｉｇｎｓ”这课话题为例，教师课前认真准备一些有关此话题的对话或小短文，让学生反复听，再让他们模仿其语音、语调朗读或小组对话。教师应鼓励学生大胆开口，不怕出错。学生只有听清楚了，听准了才能说正确，说正确才能尝到说的甜头，并会产生说的兴趣，越说越流利，从而达到满意的效果。 ２．朗读训练法 朗读是中学生必须掌握的一门技能技巧。为了帮助学生练就过硬的基本功，则必须“严要求，勤训练”。每课都必须要求学生用心朗读，在朗读时要求学生张开嘴巴，放开声音，读得字字清楚正确，句句分明，且用正确的语音语调，读出抑扬顿挫的韵味来。这对口语表达的发音正确、措辞恰当、说话完整、条理清楚等起到了浸润、熏陶的积极影响。在进行朗读训练时，教师除了精心指导学生反复熟读课文和语段外，还可根据课文情景编成小对话、小短剧等，让学生上台，借助手势、姿态、动作和表情边说边演，使其身临其境，以角色身份说话，产生说英语的激情。 |
