摘要: 文章针对高职商务英语系学生的实习 , 从交际教学法的角度讨论了怎样对待实习和教学的联系。学生应该珍惜机会 , 有意识的锻炼提高自己 , 为就业做好本论文由英语论文网/准备; 教师应该结合实习的实际情况 , 以交际教学大纲为指导 , 不断完善教学措施 , 提高教学和实习效率。
语言学家 H. G . Widdows on早在 70年代就提出了外语交际教学法 ,我国也在 80年代开始在普通高校英语教学中推广运用。交际教学法是采用体验式而本论文由英语论文网/非略论式的教学策略 ,给学生营造真实的语言环境 ,让学生进行以交际为目的的语言活动。交际教学法既培养学生的语言基础能力( competence) ,同时也注重培养学生的语言交际使用能力 (performance)。交际教学法的最终目的是让学生获得足够的交际能力 ,强调在课堂学习中 ,让学生在多数情况下处于某种“交流 ” ,“交往 ” ,“ 交际 ” 的场景中 ,通过听 ,说 ,读 ,写等具体的行为去获得外语知识和交际能力。高职教育强调以就业为导向的实践 ,注重实习实训环节。而交际教学法也恰恰符合了高职教育的特点。因此英语教师不但应该在课堂教学中恰当运用交际教学法 ,还更应该探究在实习实训中怎样应用交际教学法引导。本文将探究交际教学法在高职商务英语教学与实习间的衔接影响。
一、 商务英语的交际教学活动
根据真实情景下语言交际的特点 ,常见的商务英语交际教学活动包括以下四个方面 ,也即商务英语交际教学的四个特点。
1.接触真实的语料、 语境
在课堂上 ,交际教学活动应该让学生最本论文由英语论文网/大程度的接触真实的语料、 语境 ,采用的措施可以包括向学生提供外教、 原版课文、 原版电影、 录音等。这样学生就能间接、 多方面的了解英语国家的人文特点。商务英语课程普遍采用原版或引进版教材 ,这些教材的内容几乎都是真实的商务语言运用的材料 ,里面的企业、 案例、 电话、 信函、 数据、 报告等都是从现实的商务环境中拿来的 ,相关更多的内容可以随时从网上浏览到。因此这也是商务英语教材的一大特点。其局限性在于:尽管选用了原版或引进版教材 ,在商务英语本论文由英语论文网/课堂活动中所提供的语料仍然难免有片面性 ,阅读材料即使再新 ,也可能已经和现实情况脱节 ,或者与我国的具体商务工作操作不符 ,仍然留有人为的痕迹。从而容易在学生头脑中形成偏见 ,因此需要教师进行指导性的讲解。
2.创造多种校园英语环境 ,增加学生体验商务英语课程进行全英文授课 ,其它专业课程也可以采用全英文或中英结合来授课 ,目的是为了营造英语使用环境;还可以在校园有规律性的营造英语环境 ,例如英语角、 英语俱乐部 ,宗旨是让学生有机会并且有准备的锻炼使用英语。但也有局限性:人造情景的变化种类和范围都有限 ,并趋向于程序化 ,因此在这样的情境下 ,学生基本可以预见到后面会发生什么 ,缺乏新奇 ,从而难以激发学生的兴趣 ,调动他们的积极性。
3.强调语言运用的课堂活动
在课堂上很常见的一种语言运用活动是阅读理解。通常由教师选取合适的文章材料 ,让学生阅读并讨论内涵。阅读后学生只有补充一定量的信息 ,才能完成一些理解性的任务或练习。教师在这种课堂活动中要起到恰当的引导影响。不能直接告知标准答本论文由英语论文网/案。而要允许学生犯错误 ,作为一名“ 引路人 ” ,把学生从错路上逐步引导到正路。以 BEC初级的报价信回复为例 ,大多数学生在第一次写回信时会考虑不周 ,漏掉很多必要的信息 ,教师在这种情况下 ,不能马上给出正确的回复函 ,而应该以收信人的身份提醒学生的遗漏 ,让其写第二次、 第三次回信 ,这样学生就能体会到由于自己的遗漏 ,导致要写多几封回信 ,既费力气 ,又费时间。接受了失败的教训 ,学生就会对几经周折得到的最后标准的回信认识深刻 ,从而记忆也会深刻。但这种活动也不易激发学生学习兴趣 ,会让学生有被强迫完成作业的感觉;即使有老师“引路 ” ,由于是逐步纠正 ,过程较长 ,也可能让学生感到“ 绝望 ” ( frustrated)。
4.学生的个人参与程度 尽管有老师的精心准备 ,课堂交际教学活动的结果仍然大都缺乏异同性 ,学生的答案或应答大同小异 ,表现相似。究其原因 ,就在于模拟交际缺乏实际的目的 ,学生是为了完成老师部置的任务或作业而学习 ,课堂活动的参与积极性低。由上略论我们不难看出商务英语教学交际活动的显著优点是教师可以在旁边及时指导 ,并且这些本论文由英语论文网/课堂活动都是在教师和学生充分精心准备后 ,处于教师的控制之中 ,按照既定计划进行的。但是 ,这些优点恰恰也造成了课堂交际教学活动的局限性 — — — 片面、 人为、 学生缺乏兴趣、 缺少异同性等。要克服这些弊端 ,就要靠实习来弥补。实习提供了真实环境 ,有着明确的目的任务 ,实习的这些特点和课堂教学有机的统一在交际教学法中 ,完整的体现了交际教学法的理念。
二、 交际教学法指导下的商务英语实习
交际教学法指导下的商务英语实习虽然是课堂交际教学活动的延伸 ,教师在实习中承担的任务却与课堂教学任务有所不同。在 2017年春季和本论文由英语论文网/秋季广交会中 ,我院外语系 05、 06级商务英语系的同学受聘于广交会经济发展企业 ,得到了在广交会会场内实习的宝贵机会。以下以我院商务英语学生的广交会实习为例来说明。
(一 )选择具有真实语境的实习场地
交际教学法的第一个特点就是要求营造真实语境。而商品交易会 ,尤其是象广交会这样世界一级水平和规模的国际商展 ,为我们商务英语系的同学和老师提供了丰富的实操知识和难得的真实语言操练环境。这样就解决了课堂交际教学所无法提供的真实语境。学生开扩了视野 ,锻炼了商务英语交际运用能力。
(二 )突出学生主体地位
交际教学法强调培养语言运用能力。课堂教学中尽管强调学生的主体地位 ,教师也努力多留时间给学生运用语言完成练习 ,但成效不大 ,始本论文由英语论文网/终难以摆脱教师讲得多 ,学生听得多的局面。而在实习中,教师变成配角 ,学生真正成了主角并开始真实的交际。
(三 )衔接课堂教学,制定交际性实习大纲 ,突出锻炼运用能力 在实习中变成配角的教师起引导影响 ,以交际教学法为指导 ,制定实习大纲。实习大纲中设定的目的是:通过在真实环境中进行有关商务活动 ,使学生实践所学的当代商务理念和国际商务惯例;提高作为商务工作者的基本素质 ,具有较强的商务交际能力和团队协作精神和不懈的创新意识;了解英语国家的社会和商业文化。使学生锻炼用英语进行一般的交际 ,包括建立、 保持商务关系 ,谈论业务及制本论文由英语论文网/订计划 ,打电话 ,接电话 ,面对面交谈。教师引导学生在实习中加强实用、 实操知识信息的摄入和实际动手能力的锻炼 ,从而促进课堂教学内容的消化、 适用 ,最终达到课程教学目的。
(四 )激发学生的实习动力
交际教学法，英语毕业论文，英语毕业论文 |
