四、推广多媒体英语教学高科技的飞速发展,特别是计算机网络的广泛使用,给外语教学手段带来了前所未有的机遇。多媒体教学模式借助科技手段,突出音频和视频素材的表现力,在讲解课文内容的同时穿插相关的声像图等多媒体背景材料,能引起学生的注意力和极大的兴趣,调动了学生的多种感官,在音频和视频素材营造的真实氛围中,使学生积极参与媒体活动,学习课文中具体的语言点、知识点,并反复操练,从而巩固和加强所学内容,使语言知识和文化知识的学习成为一个多层次、多角度的动态过程。多媒体英语教学特别适合旅游专业的导游模拟讲解训练。 五、加强师资培训,完成现代教学中教师角色的重大转变传统教学中的教师是教学的主体,是权威者、知识传授者、校规校纪的推行者、团体的领导者。而学生只是一味地接受,师生的地位是不平等的。随着教育改革的逐步展开和现代教育理念在教育界各个层面的渗透,学生也逐渐地成为教学的主体。在这个转型时期,只有当教师真正地成为学生的学习伙伴和帮助者,才能够充分发挥教师和学生双方的影响和积极性,提高教学质量。在多媒体辅助教学的教学模式下,教师角色只有发生根本转变并发挥教师的导学影响,才能成为学生学习的组织者、引导者、策划者、指导者、促进者和合作者,才能真正成为学生的良师益友,才能达到教学相长的目的。大学英语教师必须认清自身的重大责任,提高自己的业务水平,以适应社会、学生对教师越来越高的要求。要成为一名合格的英语教师,除精通本行业务外,还要探讨教学法和先进的语言教学理论,了解和掌握相关学科,如语言学、心理学、教育学及有关文化背景知识,并结合理论不断提高自己的教学科研水平。大学英语教师对旅游专业、饭店管理、经贸、计算机等专业知识薄弱,面对这些专业学生提出的相关方面的问题显得力不从心。所以在今后的教改中,师资培训和知识结构更新显得格外重要。 六、建立分级词汇库,调查学生词汇量笔者建议每学期对英语学习者进行一次词汇测试,目标是1 000~1 500个单词,这样3年就能达到6 000~9 000的词汇量。让学生每学期都能看到自己英语词汇的提高,增强学习信心。 七、重视英语考级教师应该鼓励学生获得英语等级证书(Pitman证书或IELTS证书或TOEFL证书或CET证书中任何一项)。要让学生了解四、六级考试的一些基本信息,包括四、六级考试的题型,最，英语毕业论文，英语论文 |
