为此,建立一直具备较高素质的专兼职相结合的“双师型”师资队伍显得尤为必要。该队伍中的专职教师应既懂英语又懂旅游,同时还应具备一定的行业从业经验。该队伍中的兼职教师应是长期工作在旅游行业一线的从业人员,要充分发挥这些人的专业特长和实际操作应用知识的能力,充分利用他们丰富成熟的经验及其对旅游行业前沿最新动态的了解与把握,在向学生教授一些操作技能性较强和实践经验较多的课程时,使其潜移默化地作用并形成学生的岗位意识和职业习惯。 四、加强高职旅游英语系同涉外旅游公司的关系,增加学生的实践机会高职旅游英语系教育是为涉外旅游公司培养既懂外语又懂旅游的复合型实用人才的。涉外旅游公司的经营、改革及发展状况,直接联系着高职旅游英语系学生的实践和就业。为此,高职旅游英语系教育在做好学历教育人才培养的同时,必须高度注意和重视涉外旅游公司的近况和发展趋势,主动为公司承担岗位培训的任务,切实加强同涉外旅游公司的关系与合作。高职旅游英语系教育只有全方位、多层次、多形式地为涉外旅游公司服务,使公司深切感受到他是这种教育的最大收益者,公司才会热衷于校企合作教育的工作,积极参与专业课程设置及教学计划的制定,提供相适应的实习基地,并乐意接收学生就业。学校也会因此而有可能吸引到更多的公司专家到校讲学和交流思想,增加学生获取一线实践经验和能力的机会。实践能力是高职旅游英语系人才培养的关键。高职旅游英语系在对学生进行教育的过程中,必须安排适当的时间供学生进行社会实践,通过实践增强学生一线实际操作能力的系统性和整体性。同时实践也能够培养并强化学生的岗位意识、职业态度、行为习惯,促进学生认知心理的发展,加强解决实际问题的能力,为学生学习与就业的顺利对接作好准备。为了增加学生的实践机会,高职旅游英语系除了强化教学过程中的实践性,建立自己的实训中心,鼓励学生兼职,加强同涉外旅游公司的关系,有计划地安排学生参加实习,聘请一线公司专家到学校讲课等形式外,有条件的院校还要创办自己的公司,积极探究与国外旅游公司及科研院所合作双赢的路子。 五、注意加强对学生综合素质与职业能力的培养理论学习,技能训练,技术掌握关于高职学生将来走向社会固然重要,但更重要的是高职学生能力的培养,既良好的综合素质与职业能力。美国未来学会强调,21世纪需要全面发展的新型人才,并认为适应新世纪的人才应具有知识能力、个人能力和国民能力。联合国教科文组织《对于职业教育与培训的第二届国际大会的建议》指出:“职业教育的关键是满足社会上个人的需要和开发个人的潜力。”要求全面提高以能力为核心的人才综合素质,使受教育者学会做人,学会求知,学会创新,学会健体。我们的社会正在由工业化社会向信息化社会过渡,新型组织和管理机制不断出现,职业岗位的变动性大,单靠一次或几次职业技能培训的做法已不能适应新时代的发展需要。社会对人才的需求将由操作型向智能型转化,由从业型人才向创造性人才转化,并且要求劳动者具有较强的应变能力,能适应职业和技术更新的变化;要有生存能力,能适应环境并与他人和谐共处;要有创新意识和创造心理品质和具有可持续发展的能力。 |
