(一)教师应努力提高其自身的跨文化交际素养高职旅游英语系培养的是面向世界、对异国文化有深刻理解力的旅游英语人才,因此,旅游英语教学应包括英语文化知识、文化理解、跨文化交际意识和能力的培养。这就要求教师在搞好语言教学的同时,必须进行有目的的语言交际与文化交流的教学。在教学中重视跨文化意识的培养,以提高学生用英语进行跨文化交际的能力。跨文化意识的培养是一项综合性的工程,从根本上说,是文化素质的培养,而不是纯语言或交际技能的训练。学生在学习过程中的语言输入和文化输入主要靠英语教师利用教材在课堂上的传授。因此,英语教师的英语文化修养显得尤为重要。高职旅游英语系的师资力量主要源于原中专学校的教师和一部分新进的教师,师资力量相对薄弱。许多英语教师自身就缺乏对英语语言所包含的文化信息的广泛了解。所以,一方面,教师本人应及时地补充提高,加强专业知识、学历层次等方面的进修,加强英语文化课程的学习,全面地了解英语国家的社会文化、历史传统、风俗习惯、生活方式等,转变以往重语言知识轻语言文化的观念,在教学中重视对英语国家的文化教学和导入,有意识地强调英汉语言的文化共性和异同,提纲挈领地导入英语文化的价值观念和文化规约,培养学生的跨文化交际意识/英语毕业论文,教会学生在使用英语时充分考虑社会和文化语境因素,灵活恰当地将所掌握地词汇和语法规则应用到恰当的交际场合,以达到有效的交际目的。另一方面,高职院校应为英语教师创造更多出国培训的机会,让英语教师走出国门,亲身感受英语国家的语言及文化环境,才能在培养学生跨文化交际能力的过程中起到更好的指导影响。 (二)激发学生异国文化与本国文化异同的敏感度,提高跨文化意识跨文化意识是指对异国文化和本国文化差异的敏感度,以及在使用外语时根据目标语文化调整自己的语言理解和产出的自觉性。这种敏感度和自觉性都是可以培养的。教师应把培养学生的这种敏感度和自觉性作为教学的一个重要任务。激发学生对异国文化与本国文化异同的敏感度,摆脱教材中用描述性语言提供的异国文化知识的束缚,将交际活动场景设计在真实的跨文化交际背景之中,将不同民族和国家人们的行为方式展现在学生面前,让学生通过参与交际来解决问题、完成任务、交换信息等,使其通过对比,发现和感受到不同国家和民族的文化异同,加深对中外文化的理解,建立和提高跨文化交际的敏感和意识。教师还可以让学生收集一些外国文化方面的资料,如画报、杂志、网上图片等,引导学生探讨不同国家和民族的服饰、发型和装饰等,从而了解不同国家民族的文化、风俗习惯和审美标准,了解外国艺术、雕刻、建筑风格和风土人情,以增强学生对中西文化异同的敏感性。此外,在教学中引导学生比较英汉思维模式的异同,使学生认知、理解这种文化异同,有意识地参照恰当、得体的文化背景来进行交流沟通,在交际中内化其社会文化知识,从而获得对异国文化的敏感性、提高跨文化意识和跨文化交际能力。 |
