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四、情景教学法的影响
1.有利于调动学生的非智力因素,使学生集中注意力,增加学习兴趣
无论采用何种教学措施,都应注意调动学生的积极性和主动性。可见,在语言学习中,兴趣、注意力、心理因素等非智力因素也起着至关重要的影响。非智力因素是语言学习者在学习语言的过程中不可或缺的补充。教师在教学中应充分调动学生潜在的非智力因素。情景教学法可以利用模拟表演、多媒体演示、实物道具这些方式来创造情景,使学生产生兴趣,利用学生的非智力因素,使学生巩固所学的知识,加深理解。
2.有利于学生理论关系实际,提高实践能力
教师可以在教学过程中向学生输入一些实际工作中会遇到的情景,让学生把理论知识与实际结合起来,让学生感同身受,并进行模拟练习,提高学生的实践能力以及工作能力。比如,导游人员在工作中会遇到的一些场景:在机场迎接外宾,为游客致欢迎词和欢送词,与领队协商行程,旅游景点的讲解,协助游客办理结账离店手续等等。教师通过把这些与实际工作密切相关的场景介绍给学生,使学生能够更好地掌握专业技能,熟悉工作环境,更快地适应工作岗位,增加学生就业时的市场竞争力。
五、启示
情景教学虽然使学生在相对真实的语言情景中掌握语言知识,增加学习兴趣,但是,情景教学耗时长,并容易流于形式。/留学生论文部分学生消极应对,蒙混过关,或者保持沉默,同时,情景教学使教师讲授的时间受限,从而作用教学质量的提高。因此,在旅游英语教学中,采用情景教学必须从学生的实际水平和特点出发,不能偏离教学大纲。情景教学要符合实际,由浅入深,情景创设要新颖,这样才有利于激发学生的兴趣。另外,由于情景教学中的情景和角色是虚拟的,学生在模拟之后,教师要给予适当的点评与鼓励,这一点也是非常，英语论文范文，英语论文 |
