1．建立独立规范的实践教学体系对旅游英语系各个门类的社会调查、课程实习、专业实习、课程设计、毕业设计、毕业实习等实践性教学环节，进行定性的论证与划分，制定各个环节的管理细则和评估方案，改进实践内容、措施、手段以及考核办法等，提高实践性教学环节的质量，努力建立独立规范的实践教学体系。 2．实行教学模式的改革针对旅游英语系实践性强的特点，几年来我们不断调整教学计划，加强实践性教学环节，以满足用人单位和毕业生求职的需要。具体包括课堂实践、校内实践和校外实践三个方面： 第一，课堂实践。以听、说、读、写、译为训练目标的外语课，本质上就是实践课。我们的教学准则是：“精讲多练”、“听说领先”，要求教师引导学生在课堂上积极参与听、说、读、写、译的实践。旅游英语系课也进行了一系列的改革，如学生根据教学内容和任务利用图书馆、互联网等收集资料，然后进行课堂讨论、课堂演示、旅游案例略论和导游中英文模拟讲解训练等。 第二，校内实践。组织学生在自愿的基础上成立各种外语学习小组，以达到互帮互助的目的；组织开展多种形式的外语课外活动，如英语口语比赛、英语写作大赛、“英语角”等。 第三，校外实践。为加强专业管理，促进专业建设与发展，我们聘请相关旅行社的管理人员、行业协会的代表及有经验的旅游行业专家定期为学生进行实践指导。从一年级就分期分批地安排学生利用暑假和周末到旅行社实习。在每个学期就分别安排一定时间的实习活动；在第六学期基本安排实习。（1）组织毕业生利用毕业实习期间到北京一些著名景点、酒店、出入境服务企业、旅行社进行实习；（2）平时可承接一些资料翻译任务，组织有条件的学生参与翻译实践。 3．加强校内外实训基地建设校内外实践基地是学科（专业）建设、人才培养的重要基础。旅游英语系充分挖掘资源，创造条件，已与北京市的多家旅行社、旅游景区及出入境服务企业加强关系，为学生开辟多个实训基地。并在第四至六学期安排学生进行适量的实习。学生通过理论学习与实习培训来相互促进，相得益彰。不仅得到系统、综合的训练和培养，而且促进了学生综合素质的提高。 4．制定实训师指导制度为加强学生实践能力培养，我系专门设立了实训师岗位，在学生进行实训或参加职业技能竞赛期间进行专门指导。实训师须具备相关职业技能资格，由实践经验丰富的专职教师担任。 参考文献 ［1］刘三朵、张冬胜.论实践能力的内涵与结构［J］.当代教育论坛，2017（9）：43～44 ［2］李建求.论高职人才培养模式的若干特征-深圳职业技术学院的探究与实践［J］.职业技术教育（教科版），2017（31） ［3］程宜康.对于高职教育人才培养模式改革的探究及思考［J］.煤炭高等教育，英语毕业论文，2017（5） ［4］史士本.构建高等职业教育人才培养模式的研讨［J］.教育科学探讨，2017（6） ［5］首珩.高职人才培养模式刍议［J］.教育与职业，2017（7） ［6］王灵芝、史建权.高职英语实训教材建设的探究与实践［J］.漯河职业技术学院学报（综合版），2017（1）：42～43 ［7］管平.高职人才培养模式及其构建［J］.机械职业教育，2017（10） |
